小学数学算法多样化 小议小学数学解决问题办法多样化的战略

陈立杰

摘 要：小学数学一向以来都是我国教育的要点科目，可是因为数学常识具有必定的逻辑性，关于学生的思想才干有必定的要求，再加上教师的教育办法过于单一，所以小学数学的教育质量一向欠安。新课改今后，针对小学数学进行了教育变革，许多处理问题的教育办法，被运用到数学的教育中，教育办法有了显着改进，在这很多的教育办法中，笔者提出了多样化的处理问题办法在数学教育中的运用有十分好的效果，以下将进行首要的论说。

关键词：小学数学 处理问题 办法 多样化

数学科目一向都是教育的难点地点，广阔的小学数学教师都尽力研讨进步数学教育质量的办法。多样化的处理问题办法为小学数学教育带来了展开的关键。不只能够培育学生的思想才干，还能进步小学数学的教育功率，有十分大的运用价值，笔者针对多样化解题办法在小学数学教育中的运用打开论说。

一、处理问题办法多样化在小学数学中的效果

新课程变革施行以来，教师改动了传统的教育办法，在教育进程中愈加重视对学生思想的培育，经过不断立异教育办法及教育方式促进学生的全面展开。多样化的教育办法使学生活泼探索、堆集经历、体会学习的趣味，并充沛发散思想，进步学生处理问题的才干。处理问题办法的多样化底子意图是协助学生寻觅简洁、快速、易于了解的处理问题的思路。现在，在小学教育进程中，一题多解已经成为干流学习办法，学生在评论解题办法进程中，形成了根本的思想战略，关于日后的学习影响极大。因为学生的特性差异，因而在教育进程中，教师应采纳人性化的教育战略，使每名学生都能对多样化处理问题的办法予以把握。

二、小学数学中处理问题办法多样化的办法

（一）展开活泼的沟通互动

首要，教师要完结小学数学处理问题办法多样化就能够展开活泼的沟通互动，让学生在互动沟通的进程中学习别人的经历、思想方式和解题思路。其次，教师应该与学生进行沟通互动。在新时代的布景下，教师应该转变为学生的朋友。能够经过与学生活泼的互动沟通在讲堂外启示学生的思想，以学生朋友的身份引导学生从不同的视点看待事物以及考虑问题。在讲堂外，教师能够引导学生在生活中发现问题而且处理问题，这关于学生多样化的处理问题有极大的促进效果。再次，教师能够运用小组沟通学习法添加学生之间的互动沟通。在小组傍边，学生各持己见，为了完结教师安置的使命纷繁献出自己名贵的定见。从全体上说，经过沟通互动就是让学生能够汲取别人的经历。学生个人的才干一直带有局限性，只要经过不断的学习才干快速完结小学数学处理问题办法多样化。

（二）结合学生实践情况进步解题办法的多样化

学生的归纳本质与对常识的了解才干不同，因而，对学生进行多样化解题办法的培育进程中，教师要先对学生常识的把握程度进行了解，进而对症下药。教师是学生进行数学常识学习的引导者，所以在授课之前应对学生的根本情况进行调查剖析，然后在授课时采纳针对性的教育战略引导学生采纳多种办法处理问题。例如，核算长方形的周长时，有些学生喜爱用（长+宽）×2求周长，有些学生喜爱用长×2+宽×2求周长，两组核算表明办法都是能够的，教师应充沛尊重学生的运用习气，不能施行不同对待，活泼鼓舞学生寻觅合适自己的办法。小学数学是一门用来训练学生思想的课程，教师经过对学生进行数学教育，使学生真实感触数学的魅力、思想的魅力，进而促进他们数学学习才干，有利于将来的展开。新课程变革的终极目标就是进步学生的学习才干及立异才干，培育学生多样化处理问题的办法是适应新课改要求的。

（三）运用情形化教育办法进步学生解题办法的多样化

学生关于单调的教育存在抵触情绪，因而教师应改动教育办法，经过教育事例、情境教育等方式活泼讲堂气氛，然后发散学生的思想，情形化教育关于多样化的解题办法十分重要。小学生的思想和想象力比较丰厚，因而教师在进行数学教育活动时，能够运用童话故事来解说剖析问题。例如：在讲堂上放映一段有关数学核算的童话故事视频，山公叔叔生病了，小白兔前去探望，但通往山公叔叔家的路有好几条，小白兔不知道哪条才干尽快地抵达山公叔叔家，这时教师能够让学生协助挑选，对视频中的途径进行调查与核算，然后找到最短的途径。此外，教师也能够经过实践生活中的比如设置教育情境，以此协助学生学习数学常识。又例如：小明总共有30元钱，去文具用品店买文具，小明怎样才干花最少的钱买到钢笔、铅笔、水彩笔及笔记本呢，学生经过相互间的评论及核算得到成果，十分有利于他们开放性思想的培育。

（四）设置问题悬念引导学生考虑

小学生正处于对新鲜事物感兴趣的阶段，因而，教师为了让学生能够参加到问题的评论进程，就需要运用学生的好奇心，设置一些有悬念的问题，然后使得学生刻不容缓地想要知道答案，然后就会活泼地来进行考虑，学生在处理进程的进程中就加强了对常识点的运用。教师在挑选数学问题的时分，最好就是运用一些数学经典的问题让学生进行考虑，学生在考虑的时分就想要探求出答案，想要在国际命名题的处理进程中证明自己的才干。例如： “兔子和鸡一同站在一同，能够数到15个头和40个脚，然后问兔子和鸡到底有多少只”。学生在解题的进程中就会结合自己想到的办法来进行了解，当有的同学学习了奥数的内容今后就会利很快得出答案。这样的进程就是教师经过悬念的办法来引导学生进行数学常识的运用的。这些数学出题能够使学生的学习愿望很快被激起出来，然后充沛调动自己的常识储藏，终究学生的常识运用才干和发散性思想都能够得到进步。

三、结语

通過文章的论说，咱们可知在小学数学教育中，运用多样化解题办法，丰厚了教育办法，调理了讲堂空气，不只能够进步教育质量，还能够培育学生的思想才干。当然在实践的教育进程中，教师还会遇到不同的问题，这还需咱们一起的尽力，不断的完善教育办法，促进学生的展开。实践上多样化的解题办法，在其它科目中也能够运用，这不只对小学数学教育有十分大的含义，关于整个小学教育都有十分活泼的含义。

参考文献

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