初中数学微课 刍议初中数学微课对学困生的积极影响

项立志

摘 要：跟着我国新课程变革的施行，微课应用在初中数学范畴的频率逐渐添加。“微课”这一形式的呈现，为学生搭建了个性化开展的渠道，极大的调集了学生的学习爱好。尤其是学困生，经过微课的解惑释疑，进而取得了高效的学习效果。本文就初中数学微课的运用，刍议其对学困生的积极影响。

关键词：初中数学 微课 学困生 积极影响

跟着年代的前进与开展，教育越来越遭到政府和公民的注重，而教育本身也有必要跟从年代的脚步，与时俱进，开拓立异。传统教育策略现已无法满意学生的学习需求，“微课”这一新式形式的呈现，正好补偿了当前传统教育进程中的缺乏，不只使学困生探求数学的思想空间得到开阔，并且使他们的学习方法愈加自在和便当。总结起来初中数学微课对学困生有下几方面的积极影响：

一、有用调集学困生的数学学习爱好

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“让学生体会到一种自己在亲自参加把握常识的情感，乃是引发少年特有的对常识的爱好的重要条件。”将微课引进讲堂，避免了传统的解说和演示的单调，其动态的视频能让学困生亲临其境，感触别致，学困生的注意力得到指引，爱好天但是生。[1]

例如，在“矩形的性质”教育中，我先用微课演示一个平行四边形的特别建筑物，动画里建筑物的角由锐角变为直角构成了一个彻底不同的建筑物，接着又用微课复原这个特别的平行四边形建筑物，然后发问：看到多媒体演示的平行四边形建筑物在改变进程中，哪些量发生了改变？哪些量没有改变？生动形象的布景，一开端就能把学生的学习爱好调集起来，学生积极考虑，接着排列出这两组动画，别离标示角的度数，启示学生知道矩形的性质.这样的微课情境导入，能使学困生十分简单了解矩形的界说和性质，一起为矩形是特别的平行四边形做好衬托，促进学困生融入到讲堂学习中去。一堂成功的数学课，学生的学习爱好一定是很高的，恰当地运用微课教育比传统的教育手法更赋有表现力和感染力，它可使学生高效地获取常识，开展思想、构成才干.一起微课教育供给生动、形象的视觉效果，影响了学生的感官，激起和调集学生的爱好，进步了讲堂教育效果，使学困生转化成为可能。[2]

二、有利培育学困生的自主探求才干

亚里士多德有句名言：“思想是从疑问和惊讶开端的。常有疑点，常有问题。才干常有考虑，常有立异。”在微课形式的奇妙辅佐下，学困生可以独立的调查和考虑，从已有的认知水平以及生活性的情境中，不断发现问题，进而研讨问题，最终完结问题解决。

如，在學习《概率》时，首要我用计算机演示了左轮手枪的逝世游戏。周所周知，左轮手枪总共6发，两人在决议存亡的时分会丢掉5颗子弹，然后一人一枪。在榜首个人扣动扳机的时分，我暂停播映提出了一个问题，同学们，你们说这一枪会不会有子弹。有的同学说会，有的说不会。我持续发问，假如这一枪响了的几率有多大，我留给同学们考虑的时刻，随后给出引导：同学们都玩过抛硬币，但是抛出的正面，不和都是不确定的，那么抛出正面的概率是多少，抛出不和的概率又是多少。同学们经过自己的考虑，很快得出了答案。这一进程中，学困生直观体会常识的生成进程，加深了对该常识点的知道，并经过微课的辅佐完结了自主参加和独立探求，充分发挥了学习的主动性。

三、有助增强学困生的自决心

学困生相对优等生而言，教育中的确会有很大距离。他们学习才干稍差，在心理上难免会觉得低人一等，然后冲击自己的学习决心。但是在微课的演示下，学困生的学习和常识点的弥补得到了很好的时机，经过具体的解说、生动的演示，学困生也可以对常识点有用把握，进而缩减了学生之间的距离。在初中数学教育中，因为微课功用的多样性，学困生可以依据本身的学习才干和接受才干来挑选难易恰当的视频，以此来满意对数学学习的需求。此外，微课仍是学生课下对常识点进行稳固、考前对数学常识温习必不可少的载体，它对学困生把握数学常识点有很大协助。

如，在讲堂中学习《等腰三角形》的性质时，经过ppt演示折纸活动取得三个定理，均给予了严厉的证明。但是学困生学习起来仍是有些费劲，但经过课下的重复播映，学困生不久就把握了等腰三角形的性质。经过这样的学习方法，使得学困生的学习效果显著进步，决心也逐渐得到增强，中学数学也因而变得简单。

四、有便协助学困生的习气养成

“行为养成习气，习气构成质量，质量决议命运。”习气，对一个人往后的开展起着至关重要的效果。养成杰出的学习习气，不只能进步学困生的学习功率，更重要的是奠定了自我学习和持续开展的根底，更是学困生能否“脱困”的关键因素。

在安置作业时，关于学困生我常常放低要求，一起也严厉要求并催促他们认真完结。如，微课学习《去分母解一元一次方程》时，其中有一道十分风趣的题：丢番图生命的六分之一是美好的幼年，再活了他生命的十二分之一，两颊张起了细细的胡须。他结了婚，又度过了终身的七分之一。再过五年，他有了儿子，感到很美好，但是儿子只活了他父亲悉数年纪的一半。儿子身后，他在沉痛中过了四年，也与世长辞了。你知道丢番图的年纪吗？我使用微课边解说边演示，学生们对丢番图的年纪都十分感爱好，尤其是学困生，对本节常识了解的都十分好。但稍少改变一下方法，学困生仍是有些青涩难明。之后我依据学困生的差异别离安置了课下作业，用事前制作好的微课内容供给给学困生挑选，便于回家完结。尽管很辛苦，但的确需求咱们教师从起点做起，耐心肠教导他们一点一滴地补习功课，逐渐让他们学会动脑，逐渐学会自己剖析问题，逐渐培育独立完结作业的习气。一朝一夕，学生们养成习气，打好了自己的根底，学困生的“帽子”也摘下了。

结语

总归，信息技能的革命为为教师安排讲堂教育发明了快捷条件，也为数学学困生的转化拓荒了一条全新的路途。教师将微课技能与初中数学有机结合，极大地影响了学困生的学习，学困生的学习效果得到进步，教育质量成效显著。

参考文献

[1]浅议初中数学微课对学困生的积极影响 [期刊论文]《学周刊》，2016年 任建虎

[2]在初中数学的高效讲堂上飞扬 [期刊论文]《中学数学》，2014年 蔡上鹤endprint