初中地舆图画教育方法探求 初中地舆教育中的图画教育探求

赵艳香

摘 要：图画教育方法在初中地舆教育中的运用相对广泛，这儿所说的图画详细包含景象图、示意图、统计图、散布图、地图等多种图画类型，将图画教育法运用在初中地舆教育中能够完结对教育内容的直观化、形象化的改变。此外新课程规范着重关于学生的地舆地图和图表的运用技术的把握，因而在初中地舆教育中运用图画教育法也是促进学生地图、图表运用才能进步的重要途径。教师作为教育活动的组织者和引导者，在地舆教育中应该充沛结合教材中的图画内容，进步学生的功率，下降学生的学习难度，为高效的初中地舆教育讲堂的建构奠定根底。根据此，笔者试从初中地舆教育工作的视点动身，讨论在初中地舆教育中图画教育法的运用战略。

关键词：初中 地舆教育 图画教育

初中地舆教育中的图画教育是充沛结合地舆教材内容、图画资料辅佐教授地舆常识的教育方法。图画是初中地舆教材中的重要内容，既是一种地舆言语也是一种地舆信息的体现方法，仍是进行地舆常识学习的一种有用东西，学生经过图画能够愈加直观的取得地舆常识信息。假如教师在初中地舆教育中能够合理运用图画教育方法，就能够在必定程度上下降学生的学习难度，使学生取得愈加直观、形象的地舆学习体会，关于高效的初中地舆讲堂的构建具有重要意义。

一、厚实根底，培育学生的读图才能

想要完结图画教育的有用性，首要应该引导学生夯实根底常识，为进步学生的读图才能奠定根底。地舆图画上没有过多的言语文字描述，悉数凭借着图画来传递信息，可是仅靠调查图画的外形结构是不行的，不能够看清问题的实质仍是无法获取精确的地舆信息，要让学生从粗浅的认知上升到全面的联想。因而，在地舆图画教育的时分，要先稳固学生的根底常识，从根底的地图开端培育学生的读图才能。在读图的过程中教师要进行详尽的解说，关于图画的构成以及各部分表达的意义等都要进行清楚的剖析。相关于最根底的图画来说，学生要学会看懂图中的标示，辨别方向而且还要学会份额的换算，这样才能够顺畅将地图上的信息转化成所需求的文字方法的内容。地图基本上是贯穿于整个地舆教育的各个旮旯，基本上每个章节的学习都会涉及到一些图画常识，因而要让学生从开端的回忆改变成了解和回忆相结合的方法，真实的会读图、读懂图。比方，在学习“地球和地球仪”的时分，教师能够先找来一张世界地图，让学生先了解各个国家的地舆方位、在地图上的详细方位，图画巨细等信息，让学生对各个国家的大致状况有所了解之后，再学习地球仪，究竟地球仪是将整个地图环绕在了球体上，平和面的图画仍是有必定差异的。

二、进步才能，培育学生的绘图才能

在地舆图画教育中，不只要让学生学会读图还需求把握必定的绘图才能，制作地舆图画不只能够练习学生的着手才能，一起也是对学生常识了解程度的查验。着手制作的方法要远比调查形象深入的多。关于学生绘图才能的培育也应该从最根底的层面开端，先从仿照的视点来对学生的绘图才能进行培育，比方，在学习“地势图的判读”时，教师能够先让学生调查一幅地势图，记住其间的首要图形结构以及地势散布特色之后，让学生在黑板上依据自己的形象将调查到的图画画出来，在这一过程中考察学生的图画回忆才能和仿照才能，经过对图画的考虑和回忆将形象中的图画最大或许的复原。在教育过程中不能仅是经过仿照的方法对学生的绘图才能进行培育，还应该培育学生的归纳才能，依据多幅图之间的內在联系，制作出归纳性的图画，在讲堂学习过程中教师要给学生制作这样的时机，让学生能够快速而精确的制作地图，为今后的娴熟运用地图打下坚实的根底。能够从最简略的方法对学生进行练习，比方制作校园的仰望平面图，将各个修建的方位依照正确的份额和视点摆放在地图上，而且合理地规划图画的巨细，学生能够先将校园内的布局调查清楚，关于整个校园内的各种修建以及标志物有明晰的形象，接下来制作地图的时分就会显得轻松简单，教师要对学生制作好的地图进行辅导剖析，协助学生纠正缺陷，关于体现优异的学生应该及时的提出表彰，增强学生的学习自信心。

三、实践运用，进步学生的用图才能

地舆这一学科在实际日子傍边有着重要的运用价值，地图也是十分有用的一种东西，在实际日子中其实许多当地也都在运用地图，便利人们的日子。在初中地舆教育中，不只要培育学生的读图、绘图才能，让学生学会用图也是十分重要的。假如在讲堂教育中学生能够锻很好地把握读图、绘图才能，可是在实际日子中却无法娴熟、有用的运用，那么就会呈现学习内容和实际日子脱节的现象。只要学会运用才能够在处理实际问题的时分发现学习上的缝隙，真实透彻地把握地图常识。在教育的过程中教师能够安置一些实践使命让学生来完结，协助学生进步用图才能。比方，在十一放假时，许多家庭都会挑选出去玩耍，可是到了生疏的当地，玩耍生疏的景点，因为道路不清楚会糟蹋许多的时刻，因而，教师能够引导学生凭借网络查找，依据玩耍的地址先收集当地的地图，然后再收集到要玩耍区域的道路散布图，读懂地势的散布，先将要走的道路规划出来，比及真实出行的时分就能够依照事前规划的道路来行走，而且在玩耍的过程中能够便利快捷地找到想去的地址，经过运用地图让游览变得愈加轻松愉快。

四、结束语

综上所述，在初中地舆教育中运用图画教育法打开教育是具有必定必要性的。教师在实践教育环节应该结合详细的教育内容灵敏的运用不同类型的图画、进行教育战略的不断调整，进步初中地舆教育的针对性和有用性。针对我国当时的初中地舆图画教育现状来看，许多教师关于图画法在地舆教育中的高效运用战略还不能娴熟把握，使得图画教育的效果没能得到充沛的发挥，根据这一状况，笔者在本文中对图画教育法在初中地舆教育中的高效运用战略进行探求，希望能够为广阔初中地舆教育工作者供给必定的参阅。

参阅文献

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