进步低年级看图写话才能 浅谈低年级学生看图写话才能的培育

李云

摘 要：人差异于动物最显着的标志就是人有思想和言语。人的思想或许从一出生就随之存在了，人的言语也在后天言语环境的熏陶中，渐渐形成了，低年级小学生正处在言语开展的要害阶段，假如教师能在他们看图写话的才干上处以正确的引导，他们的才干就会像漫山遍野般拔节成长。

要害词：调查 表达 构思 动笔润饰

一、学会调查

调查是看图写话的第一步，也是要害性的一步，只需正确、细心、全面地调查了图，才干为写话打下杰出的根底，关于某一道题的回答有必定的思想进程，相同，看图写话就是摆在低年级小学面前的一道习题，咱们要通知他依照何种办法，以哪种进程去思想，他们就恍然大悟，文思如泉。

首先是把图看清楚，图上的人、动物要细心调查，看看人们在干什么，动物们又在做何事，这就像是规划图纸，先断定中心概括；然后，由人物向图四周扩展，这就是调查环境阶段。看看天上有些什么，地上有什么植物，水中又有什么，这就如一幅风光水墨画，在中心之外渐渐染出周围景象淡淡的概括，整幅图才会显得完好、紧凑。接着是调查人和动物的表情。表情是仅次于言语之外的表达心思的途径。图上的人是高兴抑或哀痛，小动物们是调皮抑或憨态可拘，把这些表情用心记录下来，才干为写话定一个正确的爱情基调。这就如水墨画的精工修正，才干使图像带上激烈的爱情颜色，成为赋有生命力的画作。

二、表达才干

口头表达才干是言语实践的重要东西，是写话的根底，有利于开展学生的思想。低年级学生表达时往往短少条理、不连贯。所以咱们要注重培育学生的表达才干。在学生看图的根底上让学生鼓舞学生敢想敢说。要求学生语句要完好通畅并能按必定的次序来说话。只需咱们在平常的教育进程中，多给学生时机，激起其表达的愿望，有进程地进行辅导，学生的白话表达才干就必定会得到很大的进步，更为重要的是，在其进程中培育了他们想说、敢说的心思素质和言语的适应才干，形成了杰出的白话表达习气，为往后学生的写作练习奠定了杰出的根底。

三、夸姣构思

构思也是言语中很重要的环节。假如万丈高楼没有一张规范图纸，必定盖不出好楼。相同，构思在写话中也不行短少。构思就是让孩子们以自己的心为图纸，把自己要写的话在心中好好地组织一下。我要先写什么 ，再写什么 ；我要把哪个人活动写得多点儿，哪个人的活动写得少点儿；我要把自己从课文学到的好词语怎样加进名子中去；我要怎样写出自己心目中最美的风光……这都是孩子们应该考虑的问题。

文与可画竹，未动笔心中已有竹之概括，着笔作竹方能活灵活现；孩子们在心中规划好了自己要写的内容，写起来才会称心如意。这就是所谓“磨刀不误砍柴工。”

四、动笔写话

看图写话的重头戏——写话就开端了，写话时要让孩子们将心中所想的与画中看到的渐渐寫出来。因为低年级孩子瞬时记忆力较强，能够让他们选用逐句写话的办法，念出一句，写完一名，再接下一名。这就是古人所说的“以我手写我口”的写作办法。真实是文章的生命，孩子们怎样想就怎样写，往往千人千语，见地各有不周，精彩的片段往往因而而生。写的时分要辨明层次，哪些做为要点来写，哪些一笔带过。一起，要让环境为人物爱情效劳。假如人物爱情是欢欣愉悦的，环境描绘就要显得颜色明媚，如“今日、气候特别好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一轮红红的太阳眯眯笑着挂在天上，河里的水真清啊！河滨的小草长得真绿啊！”假如因什么事搞得主人公很悲痛，环境描绘也应带上相应的比较昏暗的爱情颜色。让孩子们联络日子实践，把自己心情动摇时对环境的感觉写进去，作用更佳。

五、修正润饰

依据图意写完了自己看到的内容，还不算真实完结一段优异的写话。最终的润饰修正也是很重要的。鲁迅说：“改吧，极力将可有可无的字、句段删去，毫不吝惜。”关于孩子们写话阶段的修正，应该提出以下几点要求，让孩子们尝试着自己去修正，方能更深地领会成功的愉悦。修正阶段的进程是：

1.查看标点是否标得正确，方位适宜。因为孩子们初学写话，断句才干较差，所以，要通知他们，一般来说，段中的标点多为逗号，段末的标点多为句号。把某个人或某种事物的状况说完了，就应在字末标上逗号；假如归于提问的语句，该用句号完毕；假如爱情特别激烈，有“多……啊”之类的提示语，句末就应用上感叹号。

2.查看语句是否写得通畅、完好。这一步应选用同桌互读的办法，孩子们把自已完结的写话交换着读一读，让另一双耳朵来听一听，那些别扭的语句一会儿就凸显出来了，孩子们修正起来更节省时间，且形象深入。

3.修正完阶段之后，一段比较完好的写话就完结了，当然，假如在修正时补上几句由孩子们相象出来的画外之音，作用会更好。幻想是看图写话的点睛之笔，分为画内幻想和画外幻想。画内幻想，就是让孩子们猜测图上的人物会说些什么，做些什么，多多益善。画外幻想就是让孩子的思想跳出图像之外，用自己的主意，对图中的事情进行故事化的延伸和扩展。有一次，我在黑板上画了两条小金鱼，让孩子们以此写一段话。我通知他们，图尽管简略，但假如你能斗胆地幻想，你就写得好极了。成果，二十分钟后，我收到了三十个孩子三十段不同的写话，各有千秋，让我很是欣喜。有个孩子竟然编出了一个长长的童话故事，让我惊叹不已。

结语

孩子看图写话才干的培育，是一个绵长的进程，可是，只需给孩子以正确的引导，辅以卓有成效的办法，逐渐而上，我信任，他们都会写出令教师耳目一新的精彩片段。