时势新闻2018 浅谈怎么规划时势地舆讲堂活动

殷燕

摘 要：2013年地舆时势教育变革为咱们的教育拓荒了一个新的六合。讲堂是教育教育变革终究归属与落脚的当地。如何将时势地舆教育厚实推动，成为咱们作业的重要部分。在这几年的探究中，“活”以见地、“动”以致理，成为我最大的心得。在时势地舆讲堂教育中，展开各种方式的活动，给学生供给充沛动口、动脑、着手的时刻与空间，让学生在活动中取得最大程度的展开。

关键词：地舆教育 学生讲堂 教育变革

在地舆时势讲堂活动的规划上，我有以下几点考虑：

考虑一：趣味性

中国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中学生的爱好广泛但不安稳，学习首要受外部动机的唆使。他们更多地重视地舆学习内容中别致、风趣的现实或现象。学生触摸外界的新事物也许多，“故步自封”的教育方式天然不受学生欢迎，可是，当咱们把时势内容融入到讲堂中，就给讲堂增加了趣味性。如在《世界人口》一课，如今世界人口已打破七十亿，人口问题已成为引人注目的全球性问题，人口增长特色的不同，会出现不同的人口问题。那么究竟人多好，仍是人少好呢？咱们选用辩论赛的方式规划教育活动，学生的热心被点着，咱们争先讲话。或许有些同学的讲话不如人意，可是咱们的教育不正是耕种一颗颗种子，逐渐培育学生用地舆的脑筋去考虑问题，去解决问题嘛？寓常识于娱乐活动中，让学生在“玩”中学，在“动”中学，真实表现地舆常识的趣味性、娱乐性，表现地舆讲堂教育的互动性。

考虑二：应战性

今世社会是竞赛剧烈的社会，培育学生有较强的竞赛认识是素质教育的要求，也是新课程变革的重要理念。而现代中学生一开始就有比较激烈的自我和自我展开认识，对与自己直观经历相冲突的现象，对有应战性的使命很感爱好。如在《多变的气候》一节中，我规划了 “应战主持人”的活动，学生力争上游、扮演的活灵活现，再加以恰当的点评，让学生在挑戰中感知常识，取得成功感，增强了自信心。也可引进竞赛机制。培育了学生的竞赛认识、协作认识，在竞赛中练习孩子们的意志品质，在失利中找原因，总结经历，练习学生面临波折的才能。

考虑三：年代性

课程变革的新理念把“情感、情绪、价值观”作为讲堂教育的三维方针之一，而当今天益严峻的人口、资源、环境、天然灾害等全球性问题的应战，不只提升了地舆学科在基础教育中的位置，也给地舆教师提出重要的考虑：在地舆讲堂教育活动规划中更要有“全球认识”，顺应年代潮流，尽量考虑学生的日子实践，反映年代的特征，让学生感触学习到“有价值”的地舆常识。如学习板块运动时，联络汶川地震规划“追根寻源”活动，经过图片回忆其时的场景，创设杰出的情境，学生在情感上受到感染。在《世界人口》一节讲堂规划人口问题的教育活动时，我把我国人口方针作为事例来剖析。由外至内，使学生了解到从独生子女到二孩方针，与我国人口情况有着紧密联络。培育学生用地舆的脑筋去考虑问题。再如世界的语言和宗教一课，我结合2015年11月14日法国巴黎恐怖袭击事情，经过评论让同学们认识到暴力不能解决问题，而宗教也应该与时俱进，跟上年代的脚步。这些时势教育活动体的展开，让学生体会到学习的地舆常识是“有价值的地舆”，是效劳与日子的。“对日子有用”的地舆常识这种重视年代展开的讲堂教育活动规划，也正契合《地舆教育世界宪章》里所说的：地舆教育要为今天和未来培育活泼而又负责任的公民。

考虑四：敞开性

当今年代要求的人才，要具有立异认识，具有创造力。这就要求咱们的讲堂是敞开的讲堂，这就要求咱们要规划敞开的活动，给学生参加的时机。例如，《与同学们谈地舆》中我规划了“假如再过500年”的续写活动，在《海陆的变迁》中规划了“预言未来”的活动。学生在这些活动中不受条条框框的束缚，思想活泼，思路开阔，发散思想、求异思想等得到充沛舒展。虽然学生的新提法、新观念、新思路并不一定有道理、不一定老练，但它培育了学生的立异认识，可以最大程度地满意每个学生学习的需求，学生的特性得到充沛展开，也出现了时势地舆课程的敞开性，教育活动规划的敞开性。

时势讲堂教育中体会活动的最大魅力在于让学生在实践中一次又一次重复感悟，一次又一次重复经历，在体会中生长，在体会中立异，逐渐成为具有独立品格的人，成为创造型的人。所以作为地舆教师，在时势讲堂教育活动规划中一直要重视每一个学生，考虑学生的年纪特色，考虑学生的心思和常识需求，考虑地舆学的特征，考虑年代的展开等许多要素，让学生会学、乐学。正如我标题所言“活以见地，动以致理”。在活动中体会地舆、在活动中通文达理。