浅谈进步讲堂功率 浅谈怎么营建轻松的语文讲堂空气

张德学

摘 要：教师在教育中应建立民主相等的观念，要尊重学生、信赖学生、欣赏学生，在讲堂上不能伤害学生的自尊心，冲击学生的生动性，抛弃以往把语文讲堂变成教师高高在上向学生布施常识的场所，抛弃家长制、蛮横者的教风，要代之以民主相等的情绪去真挚关怀保护学生。学生才干喜爱语文，学好语文，使轻松愉快的语文讲堂气氛越来越好。

关键词：营建 轻松 语文讲堂 空气

宽松调和的讲堂气氛有利于构建杰出的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“发明力最能发挥的条件是民主。”只要在民主相等宽松调和的空气中，发明力才干得到开发，学生才干生动自动参加教育中。多给学生发表意见的时机和自在；注重语文讲堂教育空气营建办法。[1]

一、赞扬欣赏激趣法

人类实质最深切的需求就是巴望被欣赏。教师要重视学生生长的每一点前进，协助学生发现自己、必定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的鼓励功效。欣赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，教师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力气源泉。讲堂上笔者选用多种表彰办法：或用欣赏的口吻——“你说得真好！”“你的主意真棒！”“你想象力真丰厚！”；或用亲热的动作——拍拍膀子，悄悄一允许，微微一笑，每节课笔者尽量多欣赏学生，不但欣赏一个两个，而是欣赏一群一批，乃至全班；不是虚伪的敷衍的，而是真真切切实实在在的。有了欣赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感遭到成功的高兴、学习的趣味，讲堂气氛生动，学习效果好。可以说，欣赏出发明力，欣赏出学习爱好，欣赏出前进的学生，欣赏出有特色的学生。经过欣赏调和了师生关系，生动了讲堂空气，激发了发明热心，对学生的学习质量和才干养成起着非常显着的促进作用。在教育进程中，教师既要欣赏学生对常识的掌握及才干的进步，又要欣赏学生在学习进程及办法上的优异行为，还要欣赏学生在情感情绪、价值观等方面的生动体现。[2]

二、仔细倾听激趣法

传统的讲堂教育多是教师掌握着“言语霸 权”，学生只能当作一个个容器，等着教师往里灌东西，可成果，园丁的勤劳，往往扼杀了学生的天分，“人类魂灵的工程师”使咱们培育的学生变成了一致形式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的讲话。笔者以为，学生“讲”教师‘听”。有三大优点：一是经过“听”可以使教师更好地了 解学生。笔者经过“听”常常被学生天马行空的想象力、独特深入的见地、诙谐睿智的言语所信服。二是经过“听”可以真实使教师领会“教育相长”的真理。三是经过学生“讲”教师“听”，可以训练学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自傲，讲堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的爱好，焕宣布讲堂的生机。新课程要求教师建立“自主学习和协调學习”的教育观，由教授常识向学生毕生开展延伸。国际教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、教师多昕的教育形式正是“授之与渔”“练习捕鱼”的有效途径。在整个学习进程中始终是学生做主角，极大地调集了学生的学习生动性和探求爱好，使学生的学习状况坚持生动和火热，使语文讲堂出现无量的生机与魅力。

三、相等评学激趣法

笔者在平常教育进程中，常常把比如誊写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，扬长避短。学生在评改时，既能感遭到教师的信赖，也感遭到当一回教师的高兴，还把常识又温习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真实的高耗低效。关于作文的评改，笔者常常“放纵”，详细的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位沟通弥补，意图是多多学习别人的作文写法及评法，最后由各组引荐出一两篇优异作文或评文，凭借什物投影仪师生一同复评，选出最佳作文或评文。当火热真挚的掌声伴着笑声在教室里回旋，一切同学都陶醉在 这严厉又生动、相等与信赖的气氛中，目光中闪烁着自动参加评改的自豪感。这样不只让笔者从深重的作文评改中摆脱出来，并且也激发了学生的 写作爱好，让以往暮气沉沉的作文评讲课变得活 力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——高兴一刻，收成无限。曾有教师感叹考试“不是考学生，而是考教师”。确实，一次考试，语文教师需几天才干改完，而那时学生早已把考试内容忘记到九天云外，劳 而功小。对此笔者尝试着变革，在上学期，除了期中期末考试，单元检验笔者全“甩手”：头天考，第二天自评自改，教师讲评时作好评改辅导，学生个人无法掌握的可问询教师。刚开始实行时，笔者还真忧虑学生乱给分数，但从过后收上来的试卷可 看出学生仍是诚笃可信的。

四、教师魅力激趣法

施行素质教育的一个重要条件，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。详细而言，教师的授课言语要有有板有眼的形象性，表情达意的精确性，辞约意丰的简明性，调和动听的音乐性，紧密精确的逻辑性，教师用这种言语描景状物，讲述人事，阐明特征，品尝诗文，分析事理，定能使学生遭到美的感染，调集学生学习的生动性。语文教师不只要了解教材，对模范的名篇佳作回忆成诵，并且应构成自己研究教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享用，真实成为学生求知与做人的良师益友。语文教师超卓的艺术审美才干与艺术立异才干，有助于激活讲堂气氛，使讲堂充溢奋发向上与生机，由于学生在教师的引领与指点下，可以从教材的言外之意发现 各种静态美、动态美、形状美、色泽美、韵律美，能 够用自己的心灵感遭到教材横生的情味。不只如此，教师独具匠心的板书设计也能给学生以美的享用、美的熏陶，然后激发起学习语文的爱好，焕宣布语文讲堂的生机。

总归，教师在教育中应建立民主相等的观念，要尊重学生、信赖学生、欣赏学生，在讲堂上不能伤害学生的自尊心，冲击学生的生动性，抛弃以往把语文讲堂变成教师高高在上向学生布施常识的场所，抛弃家长制、蛮横者的教风，要代之以民主相等的情绪去真挚关怀学生，保护学生。学生才干喜爱语文，学好语文，使轻松愉快的语文讲堂气氛越来越好。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部拟定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京

[2]我的图书馆范文保藏五篇，2014.7.25endprint