新课程教学方法 新课程布景下的小学语文教学方法探求

张水珍

摘 要：在小学阶段，语文是要点也是根底内容，在教育的进程中有用的教育办法可以激起小学生的学习爱好，调集学生的学习主动性，使学生成为学习的主人，更好地促进他们智力和才干的展开。所以，教师要找到科学合理的办法前进学生对语文的学习爱好，采纳丰厚多样的适宜小学生特色和实际情况的教育办法来促进学生的全面展开和健康成长。文章首要针对新课程布景下小学语文教育中的问题进行论说，并且提出相应的教育办法为学生的展开奠定根底。

要害词：新课程布景 小学语文 教育办法 研讨

在新课程变革的布景下，传统单一的教育形式并不能让学生发生对语文的学习积极性。学好语文是非常重要的，能前进学生的言语表达才干，对培育学生的书面表达才干、考虑才干及自主学习才干等有很大作用。因而，采纳多样化的教育办法才干更好地满意教育要求，让学生对小学语文教育有正确的知道。所以，在教育中要将单调的语文讲堂变得形象生动，这样才干让学生对语文教育有新的知道。

一、创设有用的教育情境，为学生营建高效的讲堂

情境教育是新课标下一种颇受教师喜爱的新式教育形式，其不只有助于调集起学生学习的热心，更有助于发散学生的思想，进而前进讲堂教育的质量。小学生关于全部别致风趣的事物都具有激烈的爱好，那么教師就可以结合教育的内容，为学生创设适宜的教育情境，将小学生的学习积极性调集起来，进而前进讲堂的教育作用。例如：在教育《亡羊补牢》这则寓言故事时，先使用多媒体为学生播放了一个动画视频：一个老爷爷的羊圈破了个窟窿，在夜里一只狼过来叼走了一只羊，第二天早上，他人都劝他把羊圈补上，他说：“羊都现已丢了，再补又有什么用呢？”比及晚上，狼又来叼走了一只羊，比及早上，他发现羊又少了一只，非常懊悔，所以他便开端开工，把羊圈补上，之后他的羊再也没有丢过。看过这个视频后，学生都深有感触，他们既为老爷爷感到怅惘，又了解亡羊补牢的道理。这个教育情境使让学生非常投入讲堂，在这个故事中学生会更深刻地了解言语的内在与宗旨，然后使得学生学习的作用得到有用的前进。

二、启示拓宽学生的发散思想，激起学生的求知愿望

讲堂发问是前进学生学习功率的要害。有用的发问能开发学生的大脑和智力，还能让学生对语文常识有正确的知道，因而，教师要奇妙地规划问题，引导学生在考虑与探求中不断收成常识与技术，进而前进学生的学习才干。小学生是充满了激烈的好奇心与求知欲的集体，教师要奇妙地使用小学生的这一特色，为他们规划多种多样的问题，进行艺术的发问与教育，前进教育的作用。例如：例如：在教育《泊船瓜洲》这首古诗时，引导学生对古诗进行了赏析后，便规划了这样的一个问题启示学生考虑：“春风又绿江南岸”中的“绿”字有什么特色？可以用什么词来代替它呢？这时学生就充沛发散思想，有的学生说可以用“到”，有的学生说可以用“吹”，还有的学生说可以用“过”，尽管经过学生的评论，他们都觉得仍是用“绿”比较好，但是在这个考虑的进程，学生的发散思想得到了必定程度的拓宽，然后有助于学生思想的展开与前进。并且，经过评论学生对古诗也会有更深层次的了解。

三、使用日子化情形营建空气，前进讲堂立异认识

日子中的许多实例都与语文教育有直接联络，因而，在教育中教师可以将日子中的一些常识点与语文教育彼此结合，这样就能为语文讲堂增加许多遥想的意境。关于小学教育来说，尤其是低年级学生的教育都需求留意语文教育的日子化。从展开特色上看，小学生显着在日子阅历上有必定的缺乏，没有阅历过许多工作，因而，关于语文教育内容中的许多常识都是了解不深的。为了进一步加深学生对语文常识的了解程度，进行日子化的教育具有必定的必要性。以语文识字教育为例，在小学语文教育中，识字是学生进行学习的根底。在传统教育形式下，语文的识字教育更多的偏重于学生在字词学习的广度上，而关于学习的深度都有疏忽，或者说更多地注重于字词学习的数量而对学生语文才干的培育有所疏忽。以上有触及日子化教育，这相同也是适用于字词学习，比如说需求从一些简略的字词开端。比如说雨水，雨字的结构中有几个点，教师可以经过触及一些日子化的场景协助学生进行联想与回忆，比如说一个人冒着雨回到了家，身上还留有一部分雨水。整个字词结构可以从屋子结构、雨水等等进行联想，这可以有用下降学生在了解上的难度。

四、展开协作探求学习形式，培育探求精力和自学才干

跟着新式教育的理念逐步推行，自主学习的教育形式也开端逐步成形。新式指导思想指出需求表现学生在学习中的主体位置，客观地说，在传统形式下的语文教育确实存在一些缺乏，例如关于学生自主才干、思想才干还有问题认识的培育。例如：以《卖火柴的小女子》为首要内容展开评论，这一篇文章表达的是资本主义社会的罪恶，终究小女子冻死在街头。你以为形成小女子凄惨结局的原因是什么？假如你是那个小女子，你会怎么做？你觉得其时的社会布景是怎样的？一般的人们都有怎样的特色？关于小学生来说，他们的思想才干还比较低，关于一件工作的观点、看待一个故事的视点都过分单一，自主学习可以协助学生从另一个视点看问题，这关于学生的逆向思想、发散思想等都有着比较大的积极作用，能促进学生的全面展开。

结语

总而言之，在传统的小学语文教育中，教师都是运用传统的教育办法为学生讲课，学生也只能跟着教师的思路学习，因而，教师应当积极响应新课程变革的召唤，尽快地变革教育理念，积极地采纳灵敏高效的教育策略，最大极限地调集学生学习语文的热心，一起，为了更好地使学生把握语文的根底常识，教师还应当高度重视课前预习，并催促学生进行课后复习，然后促进学生语文学习水平的前进，为学生往后的学习奠定坚实的根底。

参考文献

[1]秦梁婷.小学语文教育办法之初探[J].考试（教研），2015（11）：125-126.

[2]杨贵.浅谈小学语文教育办法[J].新课程·小学，2015（15）：91-92.

[3]赵小平.关于小学语文教育办法的研讨讨论[J].大观周刊，201，6（09）：200-201.

[4]乔浩.浅谈新课标下小学语文教育办法的立异[J].教育教育论坛，2016（02）：145-146.