互联网+辅佐课程教学研究 根据“互联网+”的大学物理试验教学研究

赵洁 李硕

摘 要：在当今社会互联网与多媒体等许多信息技能快速开展的布景下，学生们的学习办法、办法以及途径也日益丰厚和多样。因而，要将互联网+引进到大学物理试验教育的进程过中不只是大势所趋，也是为了到达国家对大学生物理学习的教育要求。本文深化剖析了依据互联网+的布景下，大学物理试验教育的探究与研讨，然后把更好的大学物理教育办法与战略同享给各大高校，以便于可以更好的为国家培育物理人才，然后可以为我国的物理工作做出更大的奉献。

关键词：互联网+ 大学物理 试验教育

导言：本文经过对传统一起大学物理教育形式，进而剖析的出一系列的改善教育形式的办法和战略，不只能推动大学物理试验教育的变革，也可以让学生在更优质的学习环境傍边学习物理常识。在大学物理试验教育变革的进程傍边可以更好的发挥学生与教师之间的合作与互动，一起创立高校的大学物理教育讲堂，然后也可以实在的推动大学物理讲堂的试验教育改善与改造，终究才可以更好的推动大学物理教育的进程。

一、大学物理试验教育的现状剖析

（一）试验的教育形式过于单一

大学物理實验课程作为高级的工科学院各专业系统傍边尤为必修的基础课，不只涉及到的内容极端广泛，而且还具有实用性强的特色。学生经过物理试验教育，可以从中着手实践并发现问题解决问题，也可以培育学生的自我查阅材料以及进行公式推导和试验计划的规划等才干。可是当时的大学物理试验教育形式呈现了许多的问题亟待解决，问题之一就是物理试验的教育形式过于单一单调，而教育的整个进程以教师为中心，在教育试验进程中，教师教育学生照做，这不只会导致学生过于被迫的承受物理试验，师生之间也会因为缺少沟通和沟通甚少导致学生不可以构成创造性思维，而这样的过于单一传统的物理教育形式更是不利于大学物理讲堂培育更高质量的立异式人才。

（二）试验的教育资源很难高效运用

在传统的大学物理试验讲堂中，学生以及教师能用的物理资源都散布在各所高校的自行办理系统中，因而学生和教师可以运用的试验教育资源师少之又少，何况，大部分高校的试验资源也是相对落后的，并没有跟着年代的改变而及时的更新换代。而且许多高校的试验资源办理的形式也相对落后，以及试验室的敞开率过低一级问题频发，然后大大下降了试验资源的有用运用率。在这些问题之下，学生在学习物理的进程傍边会觉得更为困难和繁琐，因而会导致学生的爱好下降，学生对学习物理的爱好一旦急速下降，就会对学习的进程发生厌烦的心情，如此不断的恶性循环之下，只会导致学生学习物理的热心继续下降一起也会很大程度上影响教师的教育热心，终究会导致物理的教育进度不合格以及学生的学习功率继续下降的情况日益恶化。

（三）考试和点评办法存在很大坏处

从现在来看，大多数高校正大学物理试验的考评办法都归于过于传统的形式，即以每次交上来的试验报告为基准，然后将其汇总为终究成果。这样的传统考评办法会让学生的要点都放在试验报告上，乃至有些学生上课不仔细听课之后在需求交作业的时分进行抄袭与仿照他人的试验报告来蒙混过关。因而说，这样的考评办法不能让学生更好的把握常识也不能很好的体现出学生会的实在水平，久而久之还会滋长抄袭之风，这样的考评办法也不可以精确的反映出学生的个人科研才干，也无法很好的激起学能的创造性思维以及着手试验的积极性。

二、依据“互联网+”的大学物理试验教育形式探究

（一）丰厚课前预习内容，恰当添加学生预习测验

教师要在讲堂开端之前催促学生在课下做出充沛的预习，这种预习不同于传统办法，要经过书本、视频操作以及动画演示三个方面协同完结。因为单从讲义文字的叙说这一方面是不可以带动学生其他感官协同的，因而要加上图文并茂的教育视频，让学生跳脱出传统单调的讲义预习系统，经过观看预习视频以及进行动画操作来加深形象，这样可以让学生带着问题去学习，可以更好地协助学生了解课上有限的时间内所教授的内容。

（二）添加讲堂的小组评论环节并规划实践标题

教师要在扮演的进程傍边协助学生更好地学会怎么操作仪器，教师也要在教育进程中不断的对学生进行启发式教育，弊端把学会说呢过分红不同类型的研讨小组，让学生依据喜好来挑选想要试验的方向，要让学生在着手试验的进程中进行充沛的考虑和积极地剖析，让学生在小组的评论傍边不断的进步自我，经过小组的协作力气补齐本身短板，在小组的评论进程中提出各自的观念，并在试验进程中规划相应的实践标题，让学生自动发现问题并依托小组的力气更好的将问题解决，然后更好的进行物理研讨和学习。

（三）构建实时讲堂点评系统

关于学生讲堂的实时点评系统的构建，不只要将关注点放在学生最终的考试分数上，更要将其他方面的份额进步，例如学生的着手才干、发问才干、表达才干。评论研讨才干等多方面的评分，这样才可以构成较为系统的考评形式。校园要为学生制定一套较为合理的点评规范，而且要及时的对考评渠道进行改善与改造，要让校园投入更多的资金来协助完善物理讲堂所需求的仪器和理论常识题库，试验的教育变革仍需求校园以及教师团队作出更进一步的尽力，才可以为学生打造一个更为全面的点评系统，然后催促学生的全面开展。

结语

在当时互联网开展的迅猛态势之下，将其与大学物理教育形式相结合是教育变革的必定途径。因而校园要将互联网的理念和多媒体技能更好的融合在物理教育形式中，使学习更具个性化和灵活性，运用海量的网络媒体辅佐学生在物理讲堂上的研讨和学习，让学生们在多媒体的参加下更好的改善传统学习形式，然后增强学生的学习动力和积极性，也可以不断的进步教育质量以及试验教育的效劳水平，进而更好的推动高校的物理试验教育变革进程。

参考文献

[1]戴朝卿，赵丽华，吕卫君，汪小刚.“大物理”教育系统下“互联网+”真假结合试验教育变革与实践[J].试验技能与办理，2016，33（05）：205-208.

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[3]秦珠.选用“大众渠道+微课程教育效劳”组合形式建立物理试验移动教育办理渠道[J].物理与工程，2017，27（S1）：215-220.

作者简介

赵洁（1980.01-），女，研讨生，讲师，青岛理工大学琴岛学院，研讨方向：大学物理教育。

李硕（1986.08-），男，本科，助理工程师，青岛兴盛日电太阳能科技股份有限公司，研讨方向：土木工程。