学困生转化战略 学困生转化的困惑与战略

陈志丽

摘 要：在一个集体中，个别差异总是客观存在的，教育要重视学生的个别差异，使每个学生都有成功的学习领会，得到相应的开展。对学困生这个特别的弱势群体，应该正确认识、研讨他们，对症下药，为他们终身开展奠定根底，让他们的身心在小学阶段能够得到健康开展。

关键词：学困生 困惑 战略

人的多样性决议了个别的差异性。在同一个讲堂，承受相同教师、相同课标的教育，呈现学习靠前、靠后的学生是十分天然的现象。所谓学困生，即往常所说的“差生”，是指除智力本身有缺点的外，没有发挥好本身智力要素的那部分学生。教育要“为了悉数学生”，要重视学生的个别差异。作为教师，咱们不能只重视学习优异的学生，而忽视乃至抛弃学困生，对学困生这个特别的弱势群体咱们教师应该正确认识他们、研讨他们、对症下药，为他们终身开展奠定根底。要真实处理“学困生”的问题，只需诊测清楚他们落后的原因，有的放矢，才干事半功倍。我现在谈谈自己在学困生的转化工作中的的困惑和战略。

一、学困生转化的困惑

“学困生”的首要体现为学习才能差，学习成绩差及行为才能差，他们在教师眼里是差生，在家长眼里是不争气的孩子。学困生构成的原因是：

1.学困生个人要素

对自己没有决心，上课不敢举手，不敢答复，怕犯错，怕出丑的自卑心思；没有养成杰出的学习习气。体现在讲堂上总是消沉听讲，在讲堂上想其他工作、发愣、讲废话或许做小动作，不少学困生对教师安置的作业想做，但抱着敷衍的心情，抄袭乃至懒得做，

2.家庭环境要素

学困生中大多是留守儿童，他们与祖爸爸妈妈或外祖爸爸妈妈日子在一起。祖辈因为教育程度不高、还要承当家务劳动和田间农活，无力重视孙辈学习。爸爸妈妈外出打工与孩子联络少，乃至基本上不与孩子联络，形成孩子性情孤僻、难以交流、攻击性强等。这些学困生在回家今后的学习和教育几近空白，学习自觉性和主动性不可，致使留守儿童在学习上显着处于下风。

3.校园社会要素

因为受应试教育的思想定势影响，教师往往视学困生为劣等生，嫌他们本质太差，难成气候，从思想上小看他们，教育上疏忽他们，让他们自负的心一次次遭到损伤和蹂躏，他们对学习有一种冲突心思。当期望与梦想在呵斥声中一次次幻灭时，他们变得愈加郁闷，自卑。乃至呈现“破罐子破摔”的现象。学困生不只学习“困”，心也“困”。

二、学困生转化的战略

1.尊重学困生，协助学困生建立决心

作为教师咱们应该尊重每一位学生，尤其是学困生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们学习不自觉，而自己又无力处理时，经常会溜出一句：“不可你就挨墙，坐到最终去。”说的多了，学生都会认同这样一个观念：最终一排是差生坐的方位，谁坐到那儿，肯定是最差的。渐渐的，不论什么原因，只需一个孩子坐到最终一排，他现已给自己下了一个结论，他是差的，所以教师让他坐在最终，再也不论他了。其实，咱们应该给学困生寻觅一个让他们感觉到“教师没有抛弃咱们，教师很关爱咱们”的一个满足尊重孩子的座位。上课时将目光在他们身上多逗留一会，给他们一些答复问题的时机，让他们充沛感遭到教师对他的关怀和尊重， 我想作为教师，只需平常把更多的关怀洒在他们身上，协助他们建立自决心，引导学生长于发现自己的闪光点，学困生也能成优生。

2.表彰为主，发掘潜能，领会成功的高兴

学困生也有长处，仅仅因为他们缺点多，长处往往被教师所忽视。教师要尽力发掘他們潜在的闪光点，协助他们发扬长处，克服缺点，不断行进。学生都喜爱表彰，学困生更是如此。我平常对他们以表彰为主，哪怕是一点细小的行进，也加以表彰，使他们感到教师的重视和期望。张小红是我班一个十分狡猾的、并且特不爱做作业的学生，有很长一段时刻他都让我头痛。一次批改作业后，我找他说话，很友善地说：“我一贯以为你答复问题很棒，很快就能将答案说出来，其实只需你上课多举手，就会忘掉搞小动作，不信你试试看”。后来，当他举手答复问题时，我都试着用“你真行，这么难的你都说对了”。“你太了不得了，你是怎样想到这么精彩的话的，真敬服你！”看到他体现有行进后，下课时，我又会特意对他说一句“今日你行进了。”这句话大约只说了一个星期，想不到他的作业竟然也能坚持每天写了，我感觉很轻松，因为再也不要去找他来补作业了。以往老批判抱怨他，反倒拔苗助长，而现在，正是在鼓舞言语的鼓舞下，他领会到了成功的高兴，学习也有了飞速的行进。

3.激起爱好，重视教导，对症下药

在教育中，要有方案、有步骤、有针对性的选用各种办法激起学生的学习爱好，一起要根据学困生的不同类型和特色，加强教导，对症下药。咱们要首要下降学习要求，激起学习爱好。没有不想当首长的战士，相同，没有不想当优异生的学生。学生都想学好，都想进步，学困生因为学习成绩差，往往有厌学心情，不完结学习使命的行为，咱们不能用同一把尺子去测量一切学生，对他们安置作业能够下降难度，削减作业量，按部就班，让他们在适合于自己的标准中去找回自己的决心，找回自己的庄严。还有，讲堂上给他们一片展现自我的六合。讲堂咱们能够将一些根底性的简略的问题抛给学困生，给他们供给展现自我的时机。尤其是在上揭露课时，千万不要怕他们答复过错而将他们彻底忽视。最终，为学困生开“小灶”。学困生因为长时刻的常识断层、才能断层，上课时很难跟进步度，悉数消化讲堂常识。所以对学困生咱们能够使用每天早到校的那段时刻，针对孩子昨日上课存在的问题，进行及时教导和整理，协助孩子扫清行进妨碍，在查看作业中发现问题，及时给孩子解说，协助孩子处理疑难问题。信任咱们的无私奉献会让学困生走出窘境，为他们点着期望之火。

总而言之，学困生是一个弱势群体，学困生的成因是“冰冻三尺非一日之寒”，只需找准原因，对症下药，长时刻坚持，会有好的成效。一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只需精心护理，也照样结出果实。”让咱们一起携手，以勤劳的汗水，长久的耐性，炽热的爱心，来精心培养那些迟开的花朵吧。