18个主张提高人格魅力 怎么提高高中班主任人格魅力

田家龙

摘 要：高中阶段的学生年纪大多14至18周岁之间，他们性情趋于老练，国际观、人生观、价值观根本构成，判断是非才干相对现已清楚。所以，这个阶段的学生不可以再选用简略粗犷的办理方式来进行办理。从教育学视点来讲，以品格培育品格是最简略、最有用、最明晰的教育办法。其实最好的教育应该是润物无声，咱们尽管看不到教育的发作，但它却在影响着学生的心灵，净化他们的魂灵。但咱们实践上看到的状况则是，不同的班级无论是班风、仍是学风、仍是高考成果及学生精神面貌，三年下来班与班之间距离很大。严厉说每个校园每个年级办理思路和要求是相同的，但为什么会有这么大的距离呢？笔者从教20年做了20年班主任，依据笔者许多研讨证明，由于高中班主任教师的道德、学问、才干、爱心等内涵品格要素不同（简称品格魅力），造成了班与班发生很大距离。这说明班主任的品格魅力在学生生长过程中效果显而易见。因而高中阶段班主任不只需求很高的办理艺术，其品格魅力也显得非常重要。本文就从三个方面谈一下怎么进步班主任的品格魅力。

关键词：专业素质 品格魅力 办理艺术 全程重视 教育细节

一、教学上有必要深化研究，进步学科专业素质

进步学科专业素质说的直白一些就是班主任要把自己的课教的很棒。班主任过硬的专业功底可以体现班主任的学问魅力；化学班主任教师要把化学范畴内近景及前景常识一目了然；数学班主任教师要展示数学逻辑思想之美；语文班主任教师要多读书，讲课要做到引经据典，引经据典；物理班主任教师讲起机械功用原理通俗易懂，娓娓道来。要让学生感受到学科的魅力，领会专业素质的魅力；听你的课是一种享用；专业素质为班主任品格魅力的进步给予强壮的支撑。

二、班主任除专业常识外，还要拓宽学科以外的常识范畴

现在的高中生多是99后，大部分家庭有杰出的物质条件、丰厚的生活方式。他们这一代人特性明显、思想开阔，他们对新事物的接受才干极快。一起跟着社会的现代化、全球化、信息化的开展，他们所触摸的东西越来越冗杂，对事物的评判才干趋于理性和老练，但一起也有着自己共同的见地。因而，做為班主任要实在走进学生内心国际，要做到与学生交流交流时许多的共性论题，还有必要学习本学科之外常识，拓宽自己的常识空间。为什么相对来说学生更简单喜爱年青教师，其实年青教师身上有常识结构新，价值观更趋向于学生特性的“品格魅力”。

三、开好系列主题班会课，体现办理才智

班主任品格魅力还体现在班级办理上。班级办理其实是一门艺术，实则里边蕴含了许多办理才智。开好系列主题班会课，给学生做一个完好的三年规划则显得非常重要。比方笔者针对学生上网玩游戏拟定的主题班会：在最夸姣的芳华，不孤负最夸姣的自己。

笔者在班会课上讲到：“别在喫苦的年纪而挑选玩洒脱；有些同学挂着球球，玩着网游，不读书，不学习，你要芳华干什么？虚拟国际和唐塞的芳华是你们的独爱吗？这些无聊的日子能给你带来实在的高兴吗？我说实在优异男孩和女孩是不会出现在虚拟网络里的；习气的力气确实强壮到了让这些学生百般无奈，所以抛弃了最终的挣扎与尽力。其实我想说的是，那仅仅窝囊，那仅仅懒散，那仅仅自己给自己苟且偷安所找的托言，甭说自己听不懂，学不会，其实那些都是最窝囊最初级的托言。一个个看似官样文章的理由，实践上一切都是在掩耳盗铃，实践上太久的蜕化现已在不知不觉中磨光了你本来灵敏的自负，实在的芳华是不应该这样不务正业过的。你每一个不给力的现在都有一个不行尽力的从前；当你的才调还撑不起你野心的时分，你应该静下来学习；不要扩大自己的苦楚，疏忽身边的美好。学习不是短少时刻，也不是短少尽力，而是面临引诱短少一颗安静的心。我知道有些人自以为很聪很有才华，瞧不起那些认真学习吃苦尽力的同学，总觉得人家是勤能补拙是先天不足。但是我想说，你仅仅窝囊！你是不敢测验，你仅仅不敢像他们相同地去尽力去吃苦，由于你怕自己吃苦了也比不上他们，吃苦了也考不了优异成果，成果反遭人嘲笑，你宁可不去测验，仅仅由于有失利的危险，而你甚至连这一点危险都承担不起，由于，在你心底，你对未来压根就没有掌握。事实上咱们要感谢高中的日子，而且永久感谢它。由于人生中不会有哪个时期像高中这样专注地，单纯地，坚决地，几近顽固而又浸透崇奉和希冀地，心无旁贷甚至与世隔绝地，为了一个确定的方针而斗争。当你在若干年后某个清闲的下午，回想起自己从前的尽力和抛弃，从前的坚忍和耐力，从前的固执和支付，从前的汗水和泪水，那会是怎样一种感动和幸亏，怎样一种欣喜和敬畏”。这样的主题班会课可以走进学生心里。

四、坚持心灵交流，重视教育细节，进步品格魅力

闻名教育家魏书生教师说：“做教师不妥班主任，那真是失去了增加才干的时机，吃了大亏”， 魏书生教师这句话讲的其实也是班主任“品格魅力”问题。班主任品格魅力体现价值更多的就是成果了一批学生，他说因而不做班主任就吃了“大亏”。全国闻名教育专家、优异班主任丁榕教师说“爱自己的孩子，那是人；爱他人的孩子，那是神”。严中有情，严中有爱。班主任在严与慈中浸透着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。从学生一入学，班主任坚持心灵交流，全面了解每一位学生，包含其性情、家庭布景、初中体现等。班主任不能以成果凹凸点评孩子，咱们要永久记住：质量比分数重要。批判学生时，班主任要学会宽恕地俯身，静听学生的实在主意。班主任一起学会于控制自己的心情，少发脾气，少叫家长，用高雅的教育感染学生。

班主任主任既是班级作业的组织者、班集体建造的指导者、中学生健康生长的引领者，又是中小学思想道德建造的主干，交流家长和社区的桥梁，是施行素质教育的重要力气。班主任的品格魅力是招引学生的首要源泉、班主任的品格是师德的有形体现，班主任的完美品格对学生生长起着耳濡目染、耳濡目染的效果，因而，班主任要在实践作业中，尽力经过各种方式培育自己的品格魅力，增加学问、进步才干、涵养身心、修炼德行，做一个胸怀宽广者、毅力坚决者、做敢于创新的勇士，做教书育人的榜样，以本身的品格魅力感染学生，引领学生。