调理课堂气氛的小办法 浅析高中生物教育的课堂气氛调理与刻画

黄艳军

摘 要：许多实践标明，影响讲堂教育质量与作用的不仅是教师的教育方法与学生的学习情绪，所在的教育环境也会起到决定性的作用。讲堂教育环境包含教育的物质环境与精力环境，其间教育精力环境就是咱们常说的讲堂气氛。本文将首要针对当时高中生物教育中讲堂气氛的现状进行剖析，并针对现状中暴露出的问题提出有用的调理与刻画办法。

关键词：高中生物 讲堂气氛 调理与刻画

讲堂是教师展开教育活动与学生进行学习的场所，杰出的讲堂气氛关于进步教育质量与学习活泼性都有着十分不错的作用[1]。因而，高中生物教师在教育活动中应有认识地调理与刻画讲堂气氛，让学生充沛参加到讲堂教育傍边，进步自己的思想才能与自主探求才能。

一、当时高中生物讲堂气氛的现状与原因

杰出的讲堂气氛可有用进步教育质量与作用，但从当时高中生物教育实践情况来看，依然有许多不利因素对刻画杰出讲堂气氛发作着负面的影响

1.对讲堂气氛的注重度不行

关于教师的教育与学生的学习而言，杰出的讲堂气氛会发作十分活泼的推動作用，但是在实践的高中生物教育进程中，部分教师为了完结教育使命而盲目的赶进展，一味地向学生灌输常识，学生也因而只能被迫接纳这种教育方法，只注重教育作用而忽视教育进程，然后形成当时高中生物讲堂气氛过于烦闷与单调，教育质量一向无法进步。在高考的严重压力下，高中生物讲堂更是充满了压迫感，学生的学习自主性遭到了极大的按捺，教师这种不注重讲堂气氛刻画，只管“填鸭”的教育方法只会让高中生物讲堂益发烦闷。

2.教育方式过于传统

从当时高中生物讲堂教育实践情况来看，大部分高中生物教师依然沿袭传统的教育方法，在教育进程中占有着主导的位置，向学生照猫画虎或许要求学生死记硬背，彻底无法体现出学生在学习进程中的主体位置，天然也就对生物这门学科不感爱好，然后形成学习活泼性的下降，在讲堂中的参加度逐渐下降，进一步导致了讲堂气氛的烦闷。

二、调理与刻画高中生物教育讲堂气氛的有用办法

学生的学习爱好与活泼性在杰出的讲堂气氛中会遭到最大程度的激起，所以，教师应采纳必定的办法去刻画杰出的讲堂气氛，进而进步讲堂教育的质量与作用[2]。

1.进步学生的自学才能

自学才能的进步可有用地凸显出学生在讲堂教育傍边的主体位置，经过自主学习，学生可从中找到自己感爱好的内容，进一步进行自主探求，进而进步讲堂教育质量。学生的自学才能进步，相应的教师教育使命也会有所减轻，这样一来教师可以将更多的时刻与精力放在怎么调理与刻画讲堂气氛中来，进而进步教育质量与作用。此外，学生自学才能的进步还能有用地激起其学习爱好与活泼性，会主动地参加到讲堂气氛傍边，将自己在自学进程中遇到的难题与不解向教师提出或与同学进行评论，然后对讲堂的留意力愈加会集，更有针对性的去吸收常识，而且极大地活泼了讲堂气氛，一扫之前烦闷的生科讲堂气氛。

2.小组协作学习

在实践的高中生物讲堂教育中展开小组协作学习，不光可以进步学生的学习功率，还在必定程度上活泼了讲堂的气氛，让学生的学习热心得以高涨，对常识点的回忆天然也就愈加深入。比如说，在学习“细胞的分解”相关内容时，教师可使用展开小组协作学习的方法，将学生分红不同小组，让组内成员自在分工去别离调查胚珠向种子发育、子房向果实发育、蝌蚪向青蛙发育等进程中，从中了解细胞的分解进程，然后小组内成员可将自己调查到的作用进行评论，去总结细胞分解中有哪些特征，此刻教师可当令进行引导，对细胞分解的持久性、差异性与相对稳定性等特色进行总结。小组协作的学习方式是进步学生学习热心的有用途径，每一位学生在各自的小组内都充沛发挥了自己的才能，在讲堂中共享自己的观念，进而让高中生物教育讲堂气氛愈加活泼与轻松。

3.教育方法多元化，选用多媒体教育

跟着科学技能的不断开展，多媒体技能在教育活动中的使用越来越广泛，这项现代科技的作用给教育带来了必定程度的变革，有用地促进了教育方法的多元化，对我国的教育事业起到了推进作用[3]。使用多媒体进行教育可以有用地调理与刻画讲堂气氛，经过教育环境的创设去进步学生的学习爱好，这种立异的教育方法将高中生物中笼统的常识点变得愈加具象，让学生在学习生物常识中的重难点不再显得那么迟了，然后进步了生物教育的质量与功率。比如说，在学习“染色体变异”相关常识时，生物教师可充沛使用多媒体技能的特性，将染色体变异这类笼统的概念使用动态图的方法直观地展示到我们的眼前，在加上一系列发作染色体变异生物的图片，让学会对染色体变异这一生物概念有愈加直观的了解。多媒体技能以图画、影音等多元化的教育方式对高中生物教育讲堂气氛有用地进行调理与刻画，经过招引学生的眼球去进步学生的学习主动性，为教师与学生的教育与学习活动都供给了一个杰出的空气。

4.充沛发挥教师的个人魅力，带动讲堂气氛

在实践的教育活动傍边，教师扮演着引导者的人物，就应该充沛发挥好本身的引导作用，使用共同的个人魅力与教育情绪去感染每一位学生，这关于调理与刻画讲堂气氛有着十分重要的作用。一般来讲，诙谐开畅的教师所刻画出的讲堂气氛往往是十分活泼的，相反过于严厉正襟危坐的教师所刻画的讲堂气氛根本都是烦闷单调的，所以为了进一步调理高中生物教育的讲堂气氛，进步高中生物教育的质量与作用，生物教师就应充沛发挥个人魅力与归纳才能，比如用诙谐诙谐的言语、形象生动的肢体言语、丰厚的课外常识等去招引学生的留意，发散学生的思想，然后有用地调理了本来烦闷的生物教育讲堂气氛，刻画出轻松活泼的讲堂空气。

结语

综上所述，不管是从教师的教育，仍是学生的学习视点来看，讲堂气氛的调理与刻画对两者都发作了必定的影响，杰出的讲堂气氛可以有用地进步教育质量与作用。所以，在高中生物教育进程中，教师应该有认识地去调理与刻画讲堂气氛，让讲堂气氛向轻松、活泼的方向开展，然后让学生对生物学科中重难点的形象愈加深入，进步高中生物教育的功率。

参考文献

[1]滕喜全.探析高中生物教育的讲堂气氛调理与营建[J].科技风，2015，（05）：260.

[2]曹丽辉.探析高中生物教育的讲堂气氛调理与营建[J].学周刊，2015，（01）：89.

[3]赵海芳.略谈高中生物教育的讲堂气氛调理与刻画[J].教育教育论坛，2013，（23）：167-168.