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钟清乐

摘 要：教育家苏霍姆林斯基在《给教师的主张》一书中指出：在咱们的发明性的教育作业中，对“后进生”的作业是“最难啃的硬骨头”之一。后进生，这是咱们教育作业者熟知的一个团体。他们因为种种原因，对学习损失爱好，成果差强人意。做好后进生的转化作业，是每个教育作业者义无反顾的职责和有必要面临的问题。

要害词：后进生 转化 自傲心 家校合力

“师者，传道、授业、解惑也”。教师千百年来一向背负着这荣耀而艰巨的历史使命。其间，后进生是每一位教育作业者必然会遇到的一个团体，做好后进生的转化作业，咱们任重而道远。通过多年的探索，我逐渐把握一些转化后进生的办法，成功地转化了一位又一位的后进生。那么怎么做好后进生的转化作业呢？这儿，我结合自己多年的教育教育感触谈几点浅见：[1]

一、爱是条件

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师酷爱学生作为教育的奥妙，他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。如此可知：爱，是教育的魂灵。作为教育作业者的咱们，不只需爱德才兼备的孩子，更要用自己的满满的爱去感动、温暖后进生，走进他们的心里。从前的一个学生叫刘皓，因为爸爸妈妈离婚，孩子变得性情孤僻，整天沉迷于游戏、电视，无心学习。我看在眼里急在心里。所以我就成心发明和他在一同的时机，周末约他一同吃饭，一同看电视，一同运动，逐渐地咱们的沟通越来越多，他便打开心扉和我谈起了家里的状况，我对这个孩子真是又爱又怜。生活上，帮他洗衣服，修指甲，天冷了给他买衣服、鞋子。学习上，开小灶教导，找学习帮扶对子协助他，常常约他谈心。正是我春风细雨般的关怀呵护，总算将一块“坚冰”融化了，渐渐的他有什么话都情愿跟我说，我说什么他都听，我的数学他越学越好，各方面都有了很大的前进，后来竟然考上了市里的要点初中！由此可见咱们赢得了后进生的心，就赢得了教育的自动权。[2]

二、了解是要害

了解是转化后进生的要害。 苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自负心，要像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露水那样当心。 ”而对待后进生则需更甚。后进生往往都有一种自卑心理，因为他们常常犯错误，挨批判，受处置，所以在心底会以为教师和同学都瞧不起他们，因而他们对他人对自己点评极为灵敏，简单背上思维包袱。但自负之心，人皆有之，因而，班主任应长于了解他们，尊重他们，给他们以鼓舞，逐渐消除他们的自卑感，增强他们的自傲心。有一个同学叫刘小飞，他是从城里转来的，在原校时常常迟到、旷课，乃至逃学上网吧，与社会上一些不伦不类的人混在一同。没有组织纪律观念，他原校的班主任对他采纳“阻隔”方针，揭露宣告不让其他同学跟他往来。这使他自负心遭到严峻伤害，妄自菲薄，常常在班上搞一些恶作剧，与班主任教师唱“对台戏”。了解这些状况后，我自动找他谈心，耐性详尽地做他的思维作业，并苦口婆心地对他说：“人应该向前看，只需勇敢地和自己的曩昔离别，教师和同学就会用新的眼光看你。”他听了今后，十分感动，决计改掉自己的坏毛病.并自动向我请求要当班干部，我尊重他的要求，让他当了卫生委员，他作业很超卓，通过一个学期的尽力，他获得了“纪律前进奖”和“学习前进奖”。我以为当一个人的心被了解了，品格遭到尊重时，就会发生活跃的动力。这种动力能使人以坚强的意志去完结各项艰苦的使命。

三、增强自傲是途径

莎士比亚从前说过：“自傲是走向成功之路的第一步，缺乏自傲是失利的主要原因。”后进生，因为他们自我管理能力差，对自己缺乏自傲，常常妄自菲薄，破罐子任摔，乃至与教师对着干，后果不堪设想。因而建立起后进生的自傲心尤为重要。

1.找闪光灯。在一次班会课上，我要求同学们写出自己的闪光点，然后当众宣读，事前我已估量到后进生必定写得很少，公然，班里的后进生黄某等人表情漠视，只字未写。我知道学习上的下风使他们饱尝失利的苦楚，失去了自傲，此时，正是协助他们建立自傲的好时机，我让同学们帮他们找“闪光点”，同学们纷繁举手罗列这些后进生的“闪光点”，在同学你一言我一语的称誉声中，我发现此时他们的脸上洋溢着从未有过的幸福和自傲。

第一章建立典范。我通常用课间或放学路上的“偶遇”，无缝隙地向后进生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物或身边有前进的学生案例，促进他们发生“我要改动，我要尽力”的内涵驱动力，让他们信任天生我材必有用，建立我也能够前进的自傲心。

第二章下降方针。假如一个苹果挂在孩子的头顶上，挂得太高了，孩子拼劲全力跳也够不着，孩子会发生挫折感；挂得太低，孩子顺手可得，全无爱好；假如放在“跳一跳，够得着”的高度，便有利于孩子自傲心和爱好的培育。依据这一道理，咱们在协助后进生的时分，也要给他们提出“跳一跳便够得着”的要求，渐渐来，一步一步走向成功。

四、家校合力是保证

校园、家庭、社会的教育要构成合力。合力原则是指在差生教育过程中，把与差生教育有关的人员归入到转化差生的作业轨迹上来，充分发挥团体的力气，即充分发挥学生的自我教育与团体感染效果，充分发挥任课教师德育浸透功用，充分发挥家长的影响效果。学生和家长朝夕相处，学生的品德，成果的好坏和家长有着直接的联系，同后进生的家长保持联系特别重要，咱们能够充分使用家长会、家访等及时对后进生的前进和成果给予必定、表彰，教育家长改正对后进生的粗犷教育，消除爸爸妈妈与子女的严重联系。还能够使用课外活动、班会等时刻请一些社会上的名人给后进生上一些品德课、法制课、抱负教育课等，以便他们能建立决心，改掉坏习惯，奋发学习。转化后进生要做耐久、艰苦的作业，只需每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾泻爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。

结语

总归，苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里通过的学生不计其数，奇怪的是，留给我形象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特色、异乎寻常的孩子。”教育的这种有意思的现象通知咱们，对后进生这样一个特别的团体，教育作业者，特别是班主任，有必要正确认识他们，研讨他们，用“爱”去灌溉他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的转化是一项艰巨、杂乱而详尽的作业，不只需求咱们每个班主任要有高明的教育艺术，还要有正确的教育思维。咱们只要不懈地尽力，活跃探索，极力做好后进生的转化作业，才干算是一名合格的班主任。

參考文献

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

[2]卢灵灵.浅谈中职班主任转化后进生的德育作业.现代外交.2017-08-04