传统文化浸透课堂教学 浸透立异认识，让数学课堂教学“一路花香”

赵志华

摘 要：长期以来，因为受陈腐的教育观念和传统的教育办法的约束，教师具有对教材的肯定解释权，因此在小学数学讲堂教育中，大大都时分都以“应试”为主，重成果，轻进程。所以大都小学教师都选用“填鸭式”教育办法，教师乐于对学生解说，向学生灌注常识并乐此不疲。而学生仅仅被迫的承受常识，没能参加到发现常识的进程中来，被迫学习。然后导致学生缺少学习的自动性，学习效果低下，讲堂了无生趣。怎样在数学讲堂教育中有效地调集学生的主观能动性，使他们能自动参加数学教育，自主构建、发现，乃至是创造出所要学习的数学常识。值得每一位数学教师深入研讨。

关键词：立异知道 数学讲堂教育

经过剖析不难发现，在实际的小学数学讲堂教育中许多教师都疏忽了对学生立异知道的培育，而形成这种局势的主要原因有以下几种：

1.思想定势

教师思想定势，盲意图寻求高分，好名次。这是应试教育的坏处，教师为了前进学生的成果，学生为了考出家长和教师所希望的高分数，盲意图死记硬背 ，生搬硬套的解题。教师怎样教育生就怎样学，导致学生缺少一种融会贯通、触类旁通的才能。[1]

学生慵懒思想严峻。受校园、家庭、社会的影响，现在的学生“饭来张口、衣来伸手”，家长过于溺爱。导致许多学生自主才能较差，着手才能更是乌烟瘴气。终究导致学生不爱动脑，不习气动脑，一朝一夕思想遭到禁闭，学生的立异知道被摧残，更别谈什么立异知道地培育了。

2.思想老化

教师思想老化，还停留在传统的教育中，重办法轻本质。受传统教育理念的强壮限制与影响，教育观念陈腐，教育办法上故步自封，照猫画虎。教育中习气与教师教，学生学，把自己凌驾于学生之上，没有给学生自在发挥、自在幻想的时刻和空间，而是满足于学生能否娴熟的把握常识点、解题办法和技巧上。缺少培育学生立异知道的精力。

3.缺少知道

科学技术的开展更新推进了年代的一次次变迁，而推进科技前进的最主要力气就是创造力。中华民族要开展、要前进、要复兴就有必要依托不断的立异。而教育是培育具有立异知道以及立异才能人才的主阵地。教育能否立异，教师能否立异，将直接影响到一个国家、民族人才本质结构的改动，直接影响到社会的需求，民族的前进，国家的复兴。

针对以上教育中存在的问题，个人认为教师要在小学数学讲堂教育实践中培育学生的立异知道，其中心在于教师能否在生态讲堂布景下，构建起契合学生认知特色以及适用于小学数学讲堂教育的教育形式，自动改动教师的人物，真实成为学生学习的指导者、引路人。要使學生可以创造性地学，教师就有必要创造性地教。

一、教师本身要具有立异知道、转化教育观念

要培育学生的立异知道，教师就有必要要有立异精力，要摒弃传统的教育观念，使原有的“填鸭式”灌注型教育办法转化成“发现、探求型”教育办法，注重教育的进程和办法；把说教解说常识的进程变成培育学生立异知道的实践进程。一起作为教师要从根本上转变思想，不断的完善自己，学习新式的教育理念和教育办法，尽力把自己变成新式的教育人才。

二、从讲堂教育下手，构建起契合学生认知特色以及适用于小学数学讲堂教育的教育形式培育立异知道

1.经过教师的情形创设调集学生的学习爱好

心思学研讨标明，当学生在高兴、振奋的心情中进行学习时，他们的思想活动会反常的活泼，这时学生的学习积极性最高，学习自动性最强。立异知道和立异才能最简单得到萌生。

2. 经过教师充沛引导、引起学生质疑，让学生联络已有常识经历，经过搬迁、类比、着手操作、协作沟通、归纳归纳等进程自动发现或创造出要所学的常识；

研讨标明，小学生的认知特色决议了假如他们可以经过联络已有常识经历，在教师的充沛引导下，使用搬迁类比等心思暗示，自主构建的常识系统是最结实，最不简单忘掉的。而小学生的立异就是学生使用自己所学的常识和经历，经过自己的质疑、答辩，自动探求，归纳归纳，猜想验证等学习活动，自主地发现并获取新常识、新办法。这种立异不是发现“史无前例”的，但这种立异的价值就在于它促进了学生自己的开展，在这一进程中学生的立异知道及才能不断得到培育和前进。[2]

3.经过充沛开发课程资源，将教材中空泛的数学问题与学生的日常日子严密联络起来，而且使学生能自动的使用所学的数学常识去处理日子中遇到的实际问题，领会数学的实用性。

数学与日子休戚相关，它来源于人们在日常日子中遇到的各种实际问题中，在教育进程中教师只要充沛开发课程资，不断加深教材与日子的联络，才可以引起学生的留意，前进他们的学习积极性，更能培育学生使用所学常识去处理实际问题的才能。在处理实际问题的进程中学生的立异知道及才能已经在很大程度上得到了培育和前进。

4. 经过有意图的规划敞开性问题，使用一题多解的常态化操练，让学生养成灵敏的创造性的解题习气。如在教育完《用方程处理问题》一课后，自己规划了关于大数小数相差数的题型。

例：小兰有课外书135本，比小丽的3倍多30本，小丽有多少本课外书？

①用大数等于小数加相差数列方程：3X+30=135

②用大数减小数等于相差数列方程：135-3X=30

③用大数减相差数等于小数列方程：3X=135-30

在解题的进程中，学生经过联络已有常识经历，灵敏的创造性的去处理问题，学生的立异知道和才能就在这一进程中得到了培育。

总归咱们教育的对象是鲜活的生命，为了让每一位学生在未来都得到最佳的开展，教师有必要改动。改动自己的教育观念，更新自己的教育办法办法，在讲堂教育中，尽力创造关键，向学生浸透立异知道，用心灌溉，等待数学讲堂上的“一路花香”。

参考文献

[1] 吴爱荣. 怎样把立异浸透到数学讲堂教育中去[J]. 东西南北：教育调查， 2011（9）：21-21.

[2] 王月华. 数学讲堂教育立异知道的浸透[J]. 数学学习与研讨， 2016（16）：18-18.