浅析小学数学教育中的思想练习 浅析小学数学教育中存在的问题

宋秀娟

摘 要：现在，部分小学数学教师在教育作业中会呈现教育方法单一的问题。且学生只能被迫的学习数学常识，遭到应试教育观念的影响颇深。因而，在小学数学教育作业中，教师需建立正确的作业观念，活跃处理当时教育作业中存在的问题，并采纳合理办法前进全体教育作业质量与水平，满意当时开展需求，为教育作业的后续开展奠定根底。

关键词：小学数学 教育问题 处理办法

小学数学教师在课堂教育中，应针对教育方法进行立异，运用开放式与多元化的教育手法改进现状，打破传统教育方法的局限性，并在严厉教育的根底上，培育小学生的数学问题处理才能，全面前进全体教育作业水平。

一、小学数学教育问题剖析

当时，一些小学数学教师在教育作业中存在许多问题，严峻影响着各方面教育作业水平，不能确保作业作用。具体体现为：

1.教育方法过于单一

在我国信息技能开展的过程中，教育落后问题越发严峻。许多小学数学教师不能跟从年代潮流立异教育方法，只能运用传统的满堂灌与填鸭等教育方法，为学生解说数学问题，在传统教育方法之下，不能招引学生的注意力，乃至影响全体教育作业水平。且在传统教育方法之下，许多教师未能针对教育方法进行改进，无法促进小学数学教育质量的前进。

2.学生缺少学习爱好与自主性

许多小学数学教师与学生遭到应试教育观念的影响，过于注重数学考试成绩，而在课堂教育中，教师归于主导地位，学生的被迫性很强，只能承受常识的灌注，无法活跃自主的学习数学常识。通常状况下，小学生的行为是在教师领导之下进行，缺少自主性与学习爱好，未能养成独立思考与逻辑思想才能，且在生活中，无法将数学常识运用在实践操作中，难以构成现代化的教育方法。一起，一些小学生在学习数学常识期间，思想方法具有固定化的特色，未能养成独立思考与处理问题的习气，无法在教师的辅导之下更好的了解与处理问题，且学习才能难以前进[1]。

3.查核点评方法滞后

小学数学教师在查核点评作业中，只能运用试卷的方法对学生进行查核与点评，过于注重学生理论常识的把握状况，而疏忽学生实践才能的培育。一方面，小学数学教师不重视学生的操作才能，只能将考试作为起点进行教育，在日常教育作业中，无法计算学生平常的体现分数与学习前进分数等，只能依托试卷点评学生的学习状况。另一方面，在日常教育作业中，教师没有养成杰出的点评习气，不能给予学生必定的鼓舞与支撑，难以全面前进全体教育作业质量与水平，且教育作业效率较低，缺少杰出的支撑方法[2]。

二、小学数学教育问题的应对办法

小学数学教师在了解本身教育问题之后，需采纳合理的办法处理问题，拟定完善的教育方法与计划，依据小学生年纪特色与行为特色等，立异教育作业方法，以此促进学生归纳才能的前进。具体办法为：

1.辅导学生养成自主性

当时许多小学生过于看中考试成绩，对数学常识在实际生活中的运用不关心，导致数学的功能性被弱化，难以充分发挥小学数学教育的活跃意义。因而，教师应改变传统的教育观念，辅导学生养成自主性的学习习气，激起学生的学习爱好，培育小学生的自主学习才能。首要，在数学教育作业中，教师需辅导小学生自主搜集数学常识与材料，在小组讨论中，展现自己搜集的数学常识，以此激起学生的自学爱好。其次，教师能够要求学生进行课前预习与课后复习，在自学期间，及时发现问题，并向教师或同学提出疑问，使得学生养成杰出习气。最终，教师需将小学生的学习与实际生活联络在一起，使得学生在生活中运用数学常识，例如：在解说“知道人民币”一课的时分，教师能够为小学生设置“超市”相关情境，要求小学生扮演超市售货员与顾客的人物，然后在人物扮演中总结常识的运用技巧[3]。

2.改进传统的教育方法

小学数学教师在教育作业中，需针对传统教育方法进行改进，并建立现代化与多元化的管控系统，前进办理作业水平。在此期间，需要点重视小学生的学习爱好与活跃性，合理运用先进的网络信息技能与多媒体教育技能實施作业，创立现代化与多元化的办理方法，前进全体教育作业水平。例如：教师在解说“知道挂钟”课堂教育中能够运用多媒体教育东西为小学生播映数学常识相关的音乐与图片，使得小学生在多媒体教育东西的带领之下，更好的了解与把握数学常识，养成杰出的学习习气，并前进小学生学习水平。一起，教师需针对小学生的爱好点进行全面剖析，在教育活动中融入具有立异性的教育方法，不只能够培育小学生的立异才能与自学才能，还能创立与和谐教育方法，促进各方面教育作业的杰出施行[4]。

3.培育学生归纳才能

小学数学教师在课堂教育作业中应要点重视学生归纳才能的培育，创立现代化与多元化的教育方法，将小学生久远开展作为主要内容与载体，完成多元化的教育作业与方法，培育小学生的自学才能与探求才能，全面前进全体教育作业作用。在教育作业中，教师还需为学生创立自主探求与操作等空气，使得学生在探求与操作期间，构成对数学常识正确的了解与感悟，在深刻了解状况下，前进教育水平。例如：小学数学教师在解说“100以内数的知道”一课的时分，教师在教育期间需将学生分为几个小组，要求每个小组的学生彼此协助与支撑，培育小学生的团队协作才能与集体协作才能，在彼此协助与协作的状况下，自主进行交流与交流，全面前进教育作业作用。别的，教师应活跃培育学生的学习才能，运用合理方法前进教育作业作用，在学生彼此协作与学习的状况下，前进全体教育作业效率与水平，增强办理作业作用优化教育系统与方法，为其后续前进奠定根底[5]。

结语

在小学数学教育作业中，教师需建立正确的作业观念，活跃运用先进的数学教育方法，激起学生的学习爱好，全面增强全体教育作业作用，并结合当时的教育要求与内容，创立多元化的教育办理方法，优化教育系统。

参考文献

[1]余运旺.浅析小学数学教育[J].魅力我国，2016（36）：179-179.

[2]刘成杰.浅析小学数学教育[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（25）：36.

[3]林振云.浅析小学数学教育情境创设技巧[J].考试周刊，2016（A0）：78.

[4]梁龙旭.浅析小学数学教育[J].读与写（中旬），2016（8）：195-196.

[5]谢宗福.浅析小学数学教育[C].第五届世纪之星立异教育论坛.2016：195-196.