自主有序 从自主下手让日子活动愈加有序

郭芬

（浙江省绍兴市上虞区试验幼儿园，浙江绍兴，312300）

摘 要：幼儿园的一日日子是指幼儿历来园到离园的整个进程，首要包含专门的团体教育活动、游戏活动、日子活动等。其间日子活动又包含盥洗、喝水、进餐、如厕、睡觉、漫步、日常劳作等惯例性活动，它是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿一日日子一直，对幼儿的身心展开起着重要作用。

跟着“日子即教育”“回归日子课程”等教育理念的家喻户晓，自主日子活动安排越来越受到注重，在自主理念下让孩子生长为日子的主人. 可是，现下的家庭教育中，家长对孩子的日子包办代替多，形成幼儿日子技术水平低，劳作观念差。所以，幼儿园自主日子活动的研讨，现已刻不容缓。

关键词：自主 规矩 有序

一、当时幼儿园日子活动现状及存在问题

1.日子活动空间设置不清晰。当时，幼儿园多注重团体教育活动、区域活动、野外训练，忽视日子活动安排，日子活動的空间设置底子没有在考虑的领域内，日子活动各区域之间的块状不清晰，无自主游戏等候区，无清晰的喝水处，如厕、盥洗都是全班性行为，常常能够看到这样一个场景，盥洗室人拥人，接水处人挤人。

2.日子活动规矩不清晰。因为大环境忽视日子活动安排，幼儿园里，对日子活动的规矩要求是不清晰的。如午睡活动中，大部分班级鞋子、衣服、发绳等摆放的方位不清晰，衣服穿脱的次序很随意，午饭活动中取餐、收拾盘子、桌子、漱口等要求不清晰，进餐时废物没有会集摆放的当地，教师的规矩认识不清晰，对孩子的养成教育缺少，小朋友的规矩认识就很淡漠，日子活动中全体环境差强人意。

3.日子活动次序感紊乱。孩子大约从一周岁开端，就有活动次序感，树立次序感的孩子，做事情就特别有条理，也会体现得特别有安全感。在现下的幼儿园日子活动中，教师没有科学收拾日子活动流程，各环节之间先后次序不清晰，孩子在日子活动中不知道先要干什么，再干什么，教师、保育员在办理进程中也心力交瘁。

二、改动战略

（一）合理规矩、设置区域空间

1.调整区域空间。首要，要清晰各日子活动的所需求的区域空间，然后进行调整设置，如课间日子活动，需求创设小组自在游戏等候区、盥洗区、接水区、喝水区，依据需求的活动空间设置区域，这设置好的空间区域地址固定，空间宽阔，能一同包容班级三分之一的幼儿，这样的空间设置，能天然分流日子活动的人数。

2.设置专有符号。图示充溢兴趣，有着丰厚的内在，它能将笼统的教育要求用比较直观形象的画面展现出来，为幼儿供给学习的典范和支架，是幼儿自动学习最有用的办法之一。洗手、排便、接水有时分需求短时间的等候，所以在洗手池和便池前、茶杯架和饮水机旁都贴上一些小脚印，孩子们就会知道倒水、喝水、洗手、上厕所时，须踩在小脚印上等候。

（二）把握规矩，前进日子才干

1.游戏来引路。在规矩认识树立的初期，咱们运用各种游戏，让幼儿了解规矩，把握规矩，前进自我效劳才干。如：为了让幼儿情愿喝水，逐步养成自主喝水的习气，咱们在喝水处的墙面上规划了“金鱼吐泡泡”的喝水游戏活动。喝完水展开“送杯子回家”的游戏。

2.区角来稳固。学习性区域中，日子区角的创设与日子内容相结合，孩子们经过活动区的操作，逐步把握日子活动技术。在“餐厅”的游戏中，幼儿自己着手倒水、端茶、稳固正确运用餐具的才干；在“喂喂小动物”的游戏中，学会了运用筷子。“给小猫洗脸”“给布娃娃扣扣子”的游戏，学会了叠被子的办法。

3.家乡共携手。家长关于幼儿日子习气、才干的培育，需求一贯性、持久性，特别是小班，更需求家乡共同教育，只要家长与校园拧成一股绳，劲往一处使，才干事半功倍。咱们开设家长讲座、经过家长会等方式介绍日子关键、教授教养技巧；在家乡联络栏里，定时向家长宣扬日子知识、请家长合作内容。针对单个幼儿进行家访，与家长短信交流，网络上参议教育的办法……

4.好话大放送。考虑到幼儿喜爱被教师表彰的特色，恰当进行一些五角星之类贴纸的奖赏，还能够跷起大拇指夸夸。当幼儿取得点滴前进时，对他说“你的小手真棒”“你的小手真能干”……都会让幼儿对自己充溢信心，成为鼓励幼儿自觉把握自我效劳才干的强壮推动力。

5.才干大展现。日子活动来源于幼儿日子的自身，对幼儿而言，“情愿、愿意做量力而行的自我效劳”是最重要的，能让幼儿在每天的日子中逐步学会依据自己的志愿，测验日子上的自我办理。如展开“小小检查员”，在催促他人的一同也提醒了自己。

（三）合作默契，立异办理流程。

1.学会人员分流。幼儿的日子活动要有序安排，对教师提出了更高的专业要求。在安排进程中，教师要会对班级中幼儿进行有用分流。如课间日子活动，首要要进行人员分流，一部分孩子先去如厕、盥洗、喝水，一部分孩子自主游戏等候、收拾衣物等，合理的人员分流，是确保自主日子活动质量的条件。

2.树立杰出的次序感。次序感的树立对学前儿童来说是至关重要的，能最大极限地确保活动的有条有理进行，咱们收拾了各类日子活动的流程，如早操后回教室，先在走廊上放好皮球，然后到衣柜处收拾衣服和汗巾，然后到盥洗室小便、洗手，再出来倒水，然后在方位上喝开水。次序是固定，活动是自在的，教师不会干涉，只要在孩子需求帮助的时分教师才会施以援手。

3.树立默契的合作联系。班级中的三位保教工作人员，在孩子日子活动的时分是一同进行办理的，除保育员岗位办理相对固定之外，主班教师和配班教师的办理工作是灵敏的，依据需求随时要切换的。

4.给孩子最大的自主挑选权。种类丰厚的菜肴，孩子才有更多的挑选权，在总量不变的情况下丰厚生果、饼干的种类。午饭时也丰厚了蔬菜、荤菜的种类，每周五正午推出阳光午饭，在自主取餐时孩子有了更多的挑选自主权。在进餐活动中，幼儿还可自主挑选座位，和自己喜爱的火伴坐在一同，有的幼儿从前偏食，但和洽朋友坐在一同后，他们彼此仿效，比谁吃得多、吃得快，自在地与火伴一同进餐，依据自己的需求添饭加菜。在这种宽松、自主、温馨的环境下，幼儿进餐的积极性更高了。

三、活动实效及展望

经过一年半的实践和探索，孩子们的日子才干有了进一步的前进，规矩认识进一步加强，活动次序感整齐，比曾经更懂礼貌，各班也呈现出宽松、调和、温馨的空气。保教人员感觉一日日子安排比曾经省心、省力。孩子们的体现有了显性的改变，家长对此的点评也越来越高。咱们将提炼出的有用日子辅导战略运用于幼儿的日子活动辅导之中，使幼儿在日子活动中愉快并自主地取得展开。