美术与审美才能 幼儿在美术活动中对颜色审美才能的培育

杨薇

摘 要：颜色审美才能是幼儿美术活动的教育方针之一，教师要在美术赏识活动中，引导学生知道颜色，感触颜色的魅力，培育颜色审美爱好；经过颜色游戏等美术活动，感知颜色及其改变，培育颜色审美才能；引导幼儿在各类美术活动中，表达并发明颜色，将颜色融入到各种美术著作中，进步颜色审美才能。

关键词：幼儿 美术活动 颜色审美才能 培育

幼儿美术活动是以进步幼儿审美才能与审美情感为首要方针的，在美术活动中，幼儿能够激起立异知道，经过儿童画，将内心国际展示出来。要让幼儿用好儿童画，需求在美术活动中进步幼儿的颜色审美才能，让幼儿有正确的审美情味，打下杰出的艺术根底。

一、经过美术赏识活动，让幼儿感触颜色的魅力，激起颜色审美爱好

1.培育幼儿对颜色的理性认知

审美才能的培育要以理性认知为条件，美术赏识活动的首要目的，就在于激起幼儿的理性认知才能与审美爱好。幼儿遍及缺少关于颜色的喜爱，关于美术活动较为抵抗，需求教师的故意引导，让幼儿发生颜色审美爱好。能够安排幼儿到大天然、社会日子、艺术著作中寻觅美，感触颜色。让幼儿赏识各种名人名作、具有艺术价值的著作，为幼儿供给各种颜色的图片或许玩具色卡等，引导幼儿赏识颜色，让五颜六色的颜色给予幼儿以颜色美的感触。[1]

2.在日子中引导幼儿感触颜色

教师要引导幼儿从日子中发现颜色，将颜色和日子中的物体相联系，随机进行教育，例如在升国旗时，让幼儿区别红旗与红旗上五角星颜色的不同，让幼儿在漫步游玩时知道花草树木的颜色，让幼儿在进餐时调查蔬菜的颜色，让幼儿在睡觉时调查小被子的颜色，让幼儿在洗手时调查小毛巾的颜色，让幼儿昂首调查蓝天白云，让幼儿在黄昏赏识美丽的晚霞的颜色等，幼儿日子的国际就是一个颜色的国际，教师要充分运用日子中的颜色审美资料，随机展开颜色审美教育，激起幼儿深化知道颜色、赏识颜色、运用颜色的爱好。[2]

二、活用玩色游戏，引导幼儿了解颜色的改变，培育幼儿颜色审美才能

1.使用玩色游戏展示幼儿对日子的感触

幼儿美术活动的着手性很强，捏捏画画是幼儿更喜爱的美术活动，玩色游戏作为一种着手性很强、改变多样的美术活动，关于幼儿的诱惑力极强。幼儿面临五光十色的日子，会在感触与梦想中，构建自己的日子与颜色国际。教师要引导幼儿将日子中的颜色搬到美术活动中，用颜色来展示天然、日子，传达自己关于人、天然与社会的主意和希望，经过颜色，展示自己对日子的共同感触。[3]

2.让幼儿在玩色游戏中自在培育颜色审美才能

教师在颜色游戏中，要尊重幼儿的主意，让幼儿自在地挑选颜色，鼓舞幼儿用现有的颜色发明并发现新的颜色，将自己的造色、配色才能经过游戏著作展示出来。教师能够先运用色卡，让幼儿知道三原色、三间色、无五颜六色等不同品种的颜色，先进行原色练习，让幼儿用各种颜色将花朵、焰火等在黑色画纸上画出来，让幼儿感触黑色与其他颜色般配后的美丽画面。再在水彩笔改变、弹珠滚画等颜色游戏中，让幼儿着手感触不同颜色混合后的新颜色，幼儿能够挑选三原色中的两种不同颜色的胶泥进行搓、揉等游戏，让幼儿直接感触三原色与三间色之间的改变常识，感触颜色静态的美和动态的美。如，《规划糖块》这一美术活动，教师能够规划一个颜色捉迷藏的游戏环节，经过游戏，将附近色和对比色展示出来，让幼儿感知颜色。教师能够将各种颜色的真糖块和胶泥捏出来的假糖块混合在一起，让幼儿辨别真假，将真糖块挑选出来后，再让幼儿用各种颜色的胶泥，混合制造活灵活现的“糖块”，既满意了幼儿的着手愿望，又能够让幼儿在游戏中感触颜色的附近性，着手发明新的颜色，幼儿会依据自己的审美喜爱，不断挑选各种颜色进行混色，制造出愈加美丽的糖块，在游戏中进步了颜色审美才能。

三、培育幼儿的颜色表达力和发明力，进步幼儿颜色审美才能

1.运用颜色游戏进步幼儿的颜色审美发明力

颜色游戏等美术活动是幼儿颜色发明力的根底，幼儿运用原色，在感触到附近色的根底上，依据物品实体，仿照发明颜色，培育幼儿颜色审美才能。教师要引导幼儿运用自己的想象力，经过联想、梦想等方法，经过颜色，发明著作，展示自己的审美才能，在颜色的表达与发明中，逐步进步颜色审美才能。如，在“煎薄饼”的水粉画活动中，都让幼儿调查煎锅中的面团从液态到固体的颜色改变进程，再让幼儿经过美术著作展示出来，幼儿会想到用绿色、黄色与紫色之间的颜色突变将这一进程表现出来，这是一种审美发明才能的展示，著作美妙生动，想象力、发明力得到充分地表现。

2.归纳运用各种美术活动进步幼儿颜色审美发明才能

幼儿美术活动所包含的不仅是绘画、游戏等，还包含了音乐、舞蹈等活动，要归纳运用这些美术活动，让幼儿在这些活动中经过颜色表达自己的审美，发明自己的审美。例如在“七彩音乐环”的音乐韵律活动中，教师让幼儿经过各种颜料水制造不同颜色的玻璃杯，各个玻璃杯水位不同，在敲击时所宣布的声响也会不同，将颜料水的发明活动与乐曲敲击活动结合起来，能够使幼儿在乐曲中展示自己的颜色发明力，将乐曲与颜色结合起来，进步对颜色的知道。例如“毛毛虫”这一舞蹈活动，内容涉及到音乐、毛毛虫头饰、花草、蝴蝶等各种元素，这些元素都有自己的颜色，教师能够让幼儿在团体扮演活动中，自己着手制造各种头饰、蝴蝶花衣等，将颜色与舞蹈动作结合起来，发明一种整体性的美，将颜色融入到美术中，使颜色赋有生命力。[4]

结语

颜色是幼儿美术活动的根底内容之一，教师要先引导幼儿知道颜色，激起对颜色的审美爱好，再在颜色游戏等活动中培育颜色审美才能，最终将颜色与其他美術活动相结合，发明颜色，将颜色融入到其他著作方式中，使颜色勃发生命力，传达幼儿对颜色的审美目的与审美才能，全面进步幼儿的颜色审美才能。

参考文献

[1]王玉银.激起培育幼儿的审美才能为绘画活动增加颜色[J].幼儿教育研讨，2014（2）：39-40.

[2]孙晓燕.美术活动中对幼儿审美才能的培育-以美术著作和颜色游戏为例[J].俪人：教师，2015（1）：16.

[3]陈恩克.浅谈培育幼儿的颜色才能[J].科技信息，2013（9）：361.

[4]饶静涛.美术活动中幼儿颜色感知力和表现力的培育[J].文理导航·教育研讨与实践，2016（5）：224.endprint