事例教学法在中职旅行 浅谈中职英语情形使命教学法

刘仿

（绥中县中等职业技术专业学校 辽宁绥中 125200）

摘 要：针对现在中职英语教育中的问题，本文探究了一种依据“情形使命”的教育思路和办法，是在模仿实在的情形下，以完结着急使命为教育意图的外语教育办法，它抛弃传统的以教师 为中新的观念，以心思言语学理论，言语习得理论，社会建构主义理论问根底，建议言语学习以学习者为中心。

关键词：中职英语 情形使命教育

一、情形使命教育法的提出

教育学生学会沟通沟通和团队写作，进步学生的实践才能、发明才能、工作才能和创业才能。就英语教育而言，既要重视学生素质教育，培育学生各方面的才能，又要经过英语教育使学生实在具有运用英语的才能。但是，就现在我校学生的现状而言，学生来自全国各地，英语水平纷歧，相差悬殊；部分学生对英语不感爱好。为此，首要要处理的是激起学生情感，培育学生的学习爱好，使学习活动成为学生自动进行的、高兴的工作；一起要进步英语的有用性，实在让学生学而会用，学而有用。

二、情形使命教育发的规划和施行

首要任课教师课前要备课充沛，以要了解所教班级学生的英语把握的根本状况，能将该班级学生按英语水平合理得分组，并结合学生实践水平，教材内容规划出相应的使命。二要了解所讲内容的一切相关常识，以便在教育进程中能讲教育内容和实践结合起来，提出相应的问题，规划合理的情境，引导学生有意图的查找材料，安排学生有用的进行自学。三要将教材融会贯通，教育内容前后连贯起来，能恪守浅显易懂，按部就班的教育准则。其次，课堂上教师要创立宽松、相等、调和的学习环境，发明能使教师与学生，学生与学生进行评论和沟通的情境，寻求教与学的合作化。关于学生完结的使命，要以鼓舞为主，使学生有成就感。别的，安置使命要科学化，操练方法要以有利于培育外交才能为主旨。课后安置的使命要有针对性，并兼顾到各个层次的学生、要有梯度，要能与下次课联接，尽或许使学生有爱好完结。

在此，以Applying for a Job一课为例，对情形使命教育的具体操作进程简略介绍如下：

1.情形导入：

（1）课前，选取恰当难度的招聘广告，制造成PPT演示文本。向学生展现。并发问：What is it？ What kind of personnel is wanted in it？ Where are the requirements？

（2）引导学生答复上述问题后，为学生播映事前预备好的面试内容的视频，请同学留意调查整个进程，并答复问题：What are they talking about？ Who are they？ What did the girl hand in when she came into the interview room？ 学生答复上述问题后，自但是然的就进入了咱们本单元的情形。教师在向同学简略描绘：After graduation， everyone will looking for a job， or change jobs maybe from time to time， so now we are going to deal with something related to applying for a job， which will be very useful to you. 经过整个情形的设置，学生会对这个论题十分地感爱好，也想去了解更多的内容。

2.前使命

（1）要求学生收集与面试相关的短语，表达和常用句型；

（2）介绍会晤的根本禮仪、着装特色等相关常识；

（3）要求学生运用教师预先制造好的多媒体课件对对话内容进行自学，对关键和难点加以记载。

3.使命环节

（1）别离运用发问、抢答、点名，或脑筋风暴等方法，查验学生所收集的与面试相关的短语、表达、句型等，针对关键和难点，做出相关的提示和解说；

（2）同学自在展现时刻：对自己收集的面试礼仪、着装等常识进行介绍

（3）依照预先分好的小组预备对话，内容如下：学生甲持有一份空白申请表，以公司的名义进行招聘，学生乙持有一份报纸招聘广告和个人简历以及公司对职位的要求。两边进行对话、交流信息，完结Job Interview的使命。

（4）小组代表班内展现效果。

4.后使命

（1）教师、学生别离针对角色扮演活动中的体现状况予以点评。

（2）将本节课的言语关键进行课件展现。

（3）操练有用常用句型和相关表达，二人之间展开简略对话。

（4）温习个人简历的写法。

到此，一个使命循环完毕，进入下一个使命环节。

三、情形使命教育进程中应遵从的几个准则

1.实在性准则

该准则着重，教师所创设的情形应该尽或许的接近于实在。由于咱们不或许实在的、彻底地把实在的场景再现，所以只能是尽或许的相对实在。这样，才能够使学生在学习往后，在日后实在的日子和工作中没有过于生疏的感觉，对所把握的常识能够在实际的场景中比较称心如意的去运用。不然的话，就谈不上“有用”，更谈不上“学以致用”。

2.愉悦、轻松、高兴准则

该准则依据认知活动带有体会性和人的行为功率与心思激奋水平有关而提出。该准则要求教师在创设情形时要充沛考虑到激起和培育学生的学习爱好，协助学生建立自信心，教师要尽或许的供给学习空间，让不同的学生在学习进程中取得趣味，取得满足感与成功感。作为教师，在英语教育中要尊重学生，重视情感教育。这一准则指导下的教育，思想的“进程”同“成果”相同重要，意图在于使学生把考虑和开展体会为一种高兴，而不是一种逼迫或担负。

3.自主性准则

该准则要求教师在教育进程中运用师生的片面心思要素和客观环境要素创设自我体现的空间。调和民主的学习环境，有利于学生不断的调整、改造本身的常识结构，进步学习功率，调集学生不断的调整、改造本身的常识结构，进步学习功率，调集学生的学习积极性、自动性的发明性。