立异人才培养形式 动物医学专业人才培养形式探求

刘进辉+苏建明+程天印

摘    要：高档农业院校现行的人才培育方法为我国培育了大批的动物医学专业技术人才，但其间凸显的问题也越来越多。本文首要从动物医学专业人才培育的现状与存在的首要问题着眼，指出了变革动物医学人才培育方法的含义，并构建了“低年级展开专业根底常识的通识教育，高年级施行学术研讨型和技术使用型专识教育”的“两段式·双向型”人才分类培育的方法。

关键词：动物医学;两段式·双向型;学术研讨型;技术使用型;培育方法

中图分类号：G640         文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2014）12-0054-03

动物医学专业是高档农业院校的老农科类传统专业，首要培育具有动物医学理论常识和专业技术，能在动物出产相关部分和范畴从事动物医学相关作业的高档专业技术人才。跟着我国传统畜牧业向现代畜牧饲养业的改变[1]，特别是进入21世纪以来，我国饲养业的主题是出产安全、优质的动物源性食物，饲养方法也由传统的散养逐渐向现代化、规划化饲养改变。兽医功能发作严重改变，给动物医学研讨和临床作业的内在带来了深入改变。清晰要求动物医学专业人才不只要把握动物疾病防治技术，而且在防备人畜共患性疾病、安全动物源性食物出产等与人类健康密切相关范畴发挥重要作用。社会的开展和作业范畴的改变等新局势的呈现，对高校人才培育提出了新的要求[2]。为了培育合适社会需求的各型人才，在新的局势下，变革动物医学人才培育方法势在必行。

一、变革动物医学专业人才培育方法的含义

（一）契合高档农业院校人才培育的趋势

跟着我国高档教育进入大众化阶段，相应地也就决议了不同类型高校的人才培育方法的多样化。当时，无论是研讨型、教育研讨型仍是教育型高档农业院校，在人才培育方法上存在的一个实际问题是：既要考虑到学生结业后考研的需求，依照“学术研讨类”人才的要求培育，又要考虑到学生结业后直接步入社会作业的需求，依照“技术使用型”人才的要求培育。两品种型人才的常识结构要求不同，培育目标不同，对学生的培育办法也必定不同[3]，所以很难分身。终究成果是导致同一机制同一培育方法的施行，培育出来的学生很难有竞争力，社会的认知度低。因而，高档农业院校动物医学专业人才进行分类培育也成大势所趋。

（二）习惯社会开展对动物医学专业多元化人才的需求

首要，跟着农林院校招生规划的不断扩展，生源质量距离拉大，学生的兴趣喜好和开展要求呈现较大差异;其次，近年来我国的饲养业发作了巨大改变，首要是动物的品种和集体巨细等，与此一起，跟着我国参加WTO和对外沟通逐渐扩展，动物疾病也发作了巨大的改变。因而，对动物医学专业人才的要求也越来越高。为了习惯这种改变，高档农业院校有必要习惯社会对人才的多样化需求，习惯学生对教育效劳的多样化需求，为不同类型的学生开展供给渠道，使不同类型的各类人才各有统筹，一起生长，以进步全体学生的习惯力、创造力和开展潜力[4]。

（三）高档农业院校“对症下药”的实际需求

作为由具有不同特质人群组成的大学生集体，学生之间的特性差异很大。为了较好地习惯个别，全面培育人才，对症下药地杰出特性培育便成为一个永久的科学的教育准则。进行动物医学专业人才的分类培育，就是对症下药的详细表现。

二、动物医学专业“两段式·双向型”人才分类培育方法的构建与探究

动物医学专业施行“两段式·双向型”人才分类培育首要应从人才培育目标和培育方法、课程设置、教育办法和手法等方面进行变革和探究。人才分类培育按模块化分类教育办理方法将学生根据其本身兴趣喜好和结业后的作业去向自行挑选后进行分类。即进入高年级的学习后，依照“学术研讨型和技术使用型”学生的需求进行分类授课和办理。建立“大一、大二阶段进行根底和专业根底常识学习的通识教育，大三、大四阶段分学术研讨型和技术使用型两型专业课程学习的专识教育”的两段式教育分类培育方法。要点杰出学术研讨型学生的专业理论进步和研讨才能的培育，技术使用型学生专业技术和使用才能的培育。

（一）“学术研讨型”人才培育方法

“学术研讨型”人才培育目标，首要是经过其培育方法，培育出合适社会开展需求的动物医学专业的高档研讨人才。经过大学四年的学习和研讨，为结业后进入高层次的学习和研讨打下坚实的根底，即为结业后考研作预备。“学术研讨型”人才培育方法的培育目标、培育计划、课程体系、教育计划和查核机制等，其顶层规划详细培育方法见图1。

图1  “学术研讨型”人才培育方法顶层规划

“学术研讨型”人才培育中应要点杰出如下几个环节，以进步其理论水平和专业常识，为结业后进一步进修和进步研讨水平打下坚实的根底。

1.施行大学全年级英语教育不放松，全面进步英语水平。培育计划和教育计划应在搞好专业教育和培育根底上，要点以全面进步动物医学专业学生英语的“听、说、读、写、译”才能为首要内容之一。在英语教育组织上，大一阶段以课堂教育为主;大二学年今后，施行专业根底课程和专业课程的汉语与英语“双语式”教育，并充沛将网络自学和课外很多的英语活动有机结合。

2.强化专业根底和专业课程的理论学习，进步理论水平和考研经过率。在搞好专业教育和培育的根底上，要点杰出与考研有关课程的教育。在教育计划和培育计划中添加动物生物化学与动物生理学、政治类课程与时局政治的教导与学习、兽医药理学、动物流行症学等与考研有关课程的课时，加强教育研讨和对学生的教导，全面进步学生的理论水平和考研经过率。

3.建立导师培育制，培育学生的科研喜好和本质，标准科研行为，全面进步科研才能。进入大三阶段，校园为每位学术研讨型学生装备导师，施行导师负责制，学生在导师的指导下参加科学研讨和进行科研练习。整个进程应包含：查阅搜集并收拾材料、申报各类课题、独立完结试验规划、完结试验、科学研讨和编撰并宣布论文等作业。学生在导师的指导下经过科研活动，能学到必定的科研办法和专业技术，培育谨慎的科学态度和思想办法，进步剖析问题与解决问题的才能，进步科研水平。endprint

4.变革查核手法和办法，全面进步归纳本质。本科结业需以高质量的论文方法来查验大学四年的专业归纳学习状况和科学研讨才能。

（二）“技术使用型”人才培育方法

技术使用型学生的培育方法，要点应杰出“以才能培育”为主线，经过构建完善合理的课程体系和全程兽医临床才能培育体系，强化学生的兽医临床操作根本技术，培育杰出的临床逻辑思想才能和剖析处理问题的归纳才能。技术使用型学生的培育方向十分清晰，即经过四年的动物医学专业的课程学习和专业培育，直接步入社会，进入畜牧兽医业的最底层，为我国临床动物医学作业的开展做奉献。其顶层规划详细培育方法见图2。

1.整合相关课程内容，开设归纳性试验课，进步专业技术。结合课程内容、专业特色和出产实践需求，开设五门归纳性试验课程。包含“动物形态学”——集动物学动物解剖学、动物组织胚胎学和动物病理学四门课程于一体的试验性课程，学生经过本试验课程的学习，能有效地把握动物的分类、畜禽的根本结构、解剖动物的办法和区分正常与反常动物组织器官;动物机能学——集动物生理学和兽医药理学二门课程于一体的试验性课程，经过本课程的学习，使学生能把握动物的生理改变规则，以及药物对动物机体的影响等根本常识和技术;动物医治学——集临床确诊学、微生物学、寄生虫和流行症学等课程试验部分于一体的试验性课程，经过对本课程的学习让学生把握临床医治的根本技术和最新的兽医临床疾病检测办法;三科疾病学——集内科、外科和产科三门课程试验部分于一体的试验性课程，使学生把握动物常见普通病的类型、影响及确诊技巧;动物生物技术——集分子生物学、基因工程技术和兽医生物制品为一体的试验性课程，学生经过本课程的学习，可以体系地了解基因克隆、生物制品制备等试验办法和试验操作技术。归纳性试验课开设的大试验，一般需横跨几个学期，经过拟定严厉的教育计划和练习计划，对学生进行体系的兽医临床根本技术练习，全面进步专业使用技术。

2.开设归纳性和立异性试验，进步学生对所学课程的有机联络和全体认知度，增强学生对专业技术的全体效应。开设归纳性大试验，进步学生的着手操作才能和剖析问题与解决问题的才能。如经过人工造病，然后进行医治，将前后所学课程有机地串联起来。人工给动物接种病原菌造病，然后让学生调查动物的发病进程、临床表现、病理改变，最终挑选不同的药物进行医治并调查医治成果，编撰试验陈述。这样可使学生将动物解剖学、组织胚胎学、病理学、微生物学、临床确诊学、药理学和流行症学等课程内容有机串联和结合起来，使学生既能加深对所学课程的形象，又能加强课程之间常识的彼此联络。

在计划学时内开设归纳性大试验的一起，校园还可使用开放性试验室为学生供给教育计划外的自行规划探究性、立异性大试验，培育学生创造性学习的才能。这种专业技术培育办法必定较惯例“灌注式”培育方法效率高，作用好，也能使学生将来作业后能很快很好地习惯社会。

3.添加试验课时和实习等实践环节。强化临床实践操作技术的培育，保证学生把握过硬的动物医学临床根本技术。在培育技术使用型动物医学专业人才计划中，应相对添加兽医临床确诊学、兽医流行症学、兽医产科学、兽医内科学和兽医外科学等专业课的试验学时，且以归纳性大试验和立异规划性大试验的办法开出。一起添加课程实习环节和学时，合理组织出产实习和结业实习的时段。第3、5和7三个学期会集时段组织归纳性试验课的归纳性大试验或立异规划性大试验。第6学期组织出产实习模块的教育。第8学期组织结业实习，学生可根据结业后作业意向挑选到相应意向单位进行结业实习，以保证结业后能更好、更快地习惯单位的专业作业。结业实习也可测验新的教育组织，即学生使用大三后的学期假日，自己挑选时刻和单位进行实习，完结实习使命，编撰实习陈述。

4.完善考试和查核机制。经过正确导向，使学生注重专业实践教育环节，熟练把握根本技术。技术使用型动物医学本科生结业前，需经过“专业常识点理论考试和三大专业技术操作查核”，而且完结一篇高质量的动物疾病事例、专题或调查陈述。以此来查验大学四年的专业归纳学习状况、专业技术的把握状况和归纳本质培育状况等，保证学生把握本专业的根本常识和根本技术，习惯社会对动物医学人才的需求。专业常识点的理论归纳考试内容应包含当时全国“兽医资格证”考试的根本常识内容。三大专业技术操作查核首要包含：（1）五门归纳性试验课的操作技术查核和归纳性大试验和立异性大试验的技术查核;（2）兽医临床根本医治技术查核;（3）三大实习（课程实习、出产实习和结业实习）操作查核。

参考文献：

[1]朱汉春等.立异现代畜牧业人才培育理念，培育高本质

立异人才[J].高档农业教育，2011，（9）.

[2]张立娜，华彦，肖向红.新局势下的动物医学人才培育

[J].畜牧兽医杂志，2010，（3）.

[3][4]赵桂龙等.本科生分类培育方法的探究与实践[J].

高档农业教育，2012，（1）.endprint