数学概念是什么意思 几许画板在数学教育中的使用

郝静+杨新强

（重庆市凤鸣山中学，重庆，400037）

摘 要：新课标教育改革提出数学课程要改变学生的学习方法，让学生自主自愿的投入到探求实践活动中，以培育学生的探求精力以及立异才能。在计算机技术的不断发展下多媒体教育得到了遍及使用，然后促进了几许画板的教育方法走入数学教育讲堂。将几许画板这一制图东西使用在数学教育中，无疑是一种进步数学教育功率的重要途径，本文首要经过剖析几许画板在数学讲堂教育上的整合使用，来展示其作为教育辅佐的特有优势。

关键词：几许画板 数学教育 讲堂使用

几许画板是一个通用于数学、物理教育环境的动态几许东西，能够动态化的展示聚合目标的方位联系以及运转改变规则，其功用完全、言简意赅、操作便利，成为了教育改革的重要软件东西，在现代专业教育东西渠道软件中占有重要标志性位置。文章首要扼要论述几许画板在数学教育的使用意义，进而从化笼统为详细、化静态为动态、化人工为智能等方面研讨几许画板在数学教育中的详细使用。

一、在数学教育中使用几许画板的重要意义

几许画板是一种使用在数学教育中的信息技术，改变了以往教师着手作画的教育方法，它强壮的人机互动性，为数学教师完结绘画方面的教育内容供给了极大的辅佐性效果，一起它特有的动态性特色，为师生供给了一个动态化探求几许目标联系的环境，为以往单调的数学讲堂注入了新鲜的生机，使静态化的教育改变为动态化的教育，有助于增强学生的学习爱好，进步学生自主探求学习的才能，进步数学教育的有效性，然后促进立异型教育教育的真实完成。几许画板作为一款专业性的教育渠道软件，对数学教育的效果是不行忽视的，活跃探求其在数学教育中的使用效能具有重要意义。

二、几许画板在数学教育中的详细使用

（一）巧用几许画板，化笼统为详细

所谓的化笼统为详细，实践上就是将某些笼统化比较强的数学文本概念，转化成详细的可视化图形，以便协助学生直观地调查和了解这些相应的数学知识。在当时数学教育进程中，许多数学基本概念比较笼统，单纯地依托教师的口述解说，有时无法使学生清晰这些数学知识的详细意义。学生即使依照数学教师的要求经过死记硬背的方法进行回忆，可是时刻不久，也或许忘记。此刻，假如数学教师能够合理地运用几许画板，则能够有效地协助教师打破上述的教育难点，使学生凭借详细的图形深刻地了解和掌握该方面的数学知识。因而，在平常的数学教育进程中，数学教师要凭借几许画板将那些笼统的数学知识或许问题以图形的方法加以展示，借此协助学生更好地了解这些笼统的数学知识。例如，在解说“函数”这部分数学知识的时分，为了协助学生更好地了解“函数”这一笼统的数学概念，就有必要先让学生清晰和知道函数中有关变量的详细联系。尽管相关的数学教材为学生供给了有关摩天轮的图片，可是有些学生难以掌握函数与图片之间的详细联系。此刻，数学教师能够凭借几许画板，为学生创设一个杰出的教育情境。即凭借几许画板模仿摩天轮的旋转运动，将摩天轮上部某点F在旋转进程中其自身的高度h和时刻t之间的联系动态展示出来，协助学生深刻地了解函数概念。

（二）巧用几许画板，化静态为动态

在当时初中数学教育进程中，所触及的各种几许图形或许立体图形均是静态的，但这些静态图片自身却包括着运动改变的特性，仅仅难以经过纸张来反映。与此一起，纸张反映的是静态图形，也导致学生缺少学习爱好。此刻，假如数学教师奇妙地运用几许画板，则能够将那些包括在静态图形中的动态改变信息直观地展示出来，协助学生深化发掘相关数学问题所反映出的数学实质，也有利于协助学生更好地提醒数学问题中所包括的数学实质和规则，然后进步数学教育功率。因而，在平常的数学教育中，数学教师需求凭借几许画板将那些包括动态改变要素的图形，以动态的方法展示给学生，实在进步学生的学习效果。例如，已知某反比例函数y=2/x（x>0）和一次函数y=-x+4相交于A、B两点。点M是y=-x+4处于榜首象限上的恣意一点，过该点分别向x轴和y轴作垂线，相应的垂足分别为M1和M2，假定M、M1、O和M2所构成的矩形面积为S1；点N则为函数y=2/x上恣意一点，其在轴和Y轴上的垂足分别为N1和N2：，相同假定N、N1、O和N2所构成的矩形面积为S2。试比较矩形S1和矩形S2在详细数值下的巨细联系。该道例题，实践上就是比较一次函数和反比例函数巨细。凭借几许画板的作图功用，能够使学生亲身体会动态图形的详细情况，然后能够在移动点M的进程中调查两个矩形面积的详细改变，学生学习起来的难度也比较小。

（三）巧用几许画板，化人工为智能

在传统数学教育进程中，有关图形大都是教师亲身进行制作。这样，不只耗时耗力，并且实践的学习效果也不一定抱负。假如数学教师奇妙运用几许画板，则能够发挥其智能化特色，为学生构建生动形象的数学模型，使学生真实地感触和体会相关数学知识的构成进程。这样，学生在“做数学”的进程中，能够更好地发现和学习数学知识，一起也有助于培育学生的探求认识和立异精力。例如，探求函数y=x2对称性的时分，数学教师能够凭借几许画板，让学生随意选取一个点，并作出其对称点A，此刻的A点一直处于函数之上，其动态示进程，证明该二次函数自身具有杰出的对称型。在这种学习形式的指导下，学生能够经过详细的动态展示来学习相关的数学知识，然后能够进步学生的学习功率。

三、结束语

总而言之，几许画板使用在数学教育中，在调集学生的学习活跃性、培育学生的探求精力、以及进步学生的思想立异才能等方面都发挥这严重效果，是进步数学教育功率与质量的有效途径。可是，数学教师有必要实在本着“适度”的准则来展开教育，切不行变教导效果为主导效果、把协助学生考虑变成替代学生考虑，只管几许画板而忽视传统的教育方法。要归纳考虑，灵活运用，充分发挥几许画板的活跃效果。

参考文献

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