小学语文教育期刊 提高小学语文教育有效性的几点考虑

张燕

摘 要：本文对进步小学语文教育有用性进行了剖析，论述了小学语文教育有用性的意义和有用性的衡量规范，并为怎么进步小学语文教育有用性供给了战略，最终总结了进步小学语文教育有用性的关键及关键，旨在不断促进小学语文教育的质量。

关键词：小学语文教育 有用性 考虑

一、小学语文教育有用性的剖析

（一）小学教育有用性的内在

二十世纪西方提出了教育有用性理念，后来遭到美国的行为主义心理学的影响，教育有用性这一理念越来越遭到教育工作者的重视。教育有用性就是教育效益，由于教育的有用性会跟着教育效益的添加而添加。而教育效益就是学生经过一段时间学习后所把握的常识和收成，这意味着教育的有用性是由学生把握常识的多少决议的，而不是教师是否完结教育使命。举例来说就是：假如学生的学习活泼性差，经过一段时间的学习后没有把握相应的常识，那么教育是无效的；假如学生的学习爱好很浓但是在最终学生没有任何收成，那么教育也是无效的。

（二）衡量小学教育有用性的规范

小学教育是教师和学生互动的进程，所以在衡量小学教育有用性时要从教师与学生两个方面下手：

1.教师方面：教师在教育中占有主导方位，教师的教育水平决议着学生的有用学习，所以在衡量小学教育有用性时，首要要看小学教师的教育水平是否到达业界规范，别的要看教师的教育方法是否合适学生，能否有用地让学生把握教育常识。

2.学生方面，学生是衡量教育有用性的主体，所以在衡量小学教育有用性时要从学生的学习功率及学习效果下手。学生的学习效果是衡量小学教育有用性的重要规范，而想要进步教育的有用性就必须进步学生的学习功率。

二、怎么进步小学语文教育的有用性

（一）深化剖析讲义，编制教材

小学语文教育的依据首要就是语文讲义的内容，所以要进步小学语文教育的有用性，就必须依据新课标的要求，结合小学教育现在的情况和今世学生的特色进行教材的编写，日常的教育活动就依据新编教材的内容进行打开。别的，相应的讲堂练习和小学语文考试也应该依照新课标的规范进行。在编写教材时一定要深化剖析讲义内容，对小学课文内容的挑选及课文次序的组织进行研究，在课文内容的挑选上要注意课文的实践内容是否契合小学生的特色，在课文次序组织和单元设置上要清楚设置本单元的意图，要从归纳的视点动身进行单元设置。还有很重要的一点就是从学生的爱好动身，在教材编写时尽量使课文内容丰富多样。别的，在实践的教育中教师应该多与学生互动，深化了解学生喜爱什么类型的文章，不喜爱什么类型的文章，对学生不喜爱的文章进行教育时要选用灵敏的教育形式，经过一些立异的教育形式招引学生的注意力，进步学生的学习活泼性，然后进步小学语文教育的有用性。

（二）在教學中凸显学生的主体位置

小学语文教育的主体始终是学生，所以在小学语文教育中要充分体现学生的主体认识，这就需求改动传统的教育形式，改动学生被迫学习的情况。这就需求教师在实践教育中改动教育形式，让学生自动参加到教育的进程中，教师要协助学生构建完好的语文学习系统，在教育进程中多与学生进行互动，适当地选用协作的教育方法与学生一起学习。这样不只能进步学生的学习活泼性，还能训练学生的考虑才能与自主学习才能，充分体现学生的主体认识。别的，教师在进行教育时还可以选用让学生当“教师”的方法，凸显学生的主体位置，例如：在讲堂上让学生走上讲台讲课，或许设置一些讲故事的活动，可以是活泼的神话寓言故事，也可以是学生自己发明的故事，这样不只拓宽了语文课外常识，还使讲堂活泼起来，非常有用地进步了学生学习的自动性。

（三）立异教育形式

现在，在许多的小学语文教育中仍是使用传统的教育形式，导致小学语文教育形式过分单一，导致学生的学习活泼性不高，所以教育的有用性也很低。这就需求在新课标的规范下立异教育形式。对小学语文教育形式进行立异时一定要打破传统呆板的教育形式，引进五光十色的教育活动，激起学生的学习爱好。可以依据小学课文的具体内容在讲堂教育中进行一些游戏活动的设置，发明一个活泼的讲堂空气，让学生活泼参加到教育活动中来，在轻松的空气下学习语文，这样可以非常有用地进步学习功率，让学生更好地把握教育内容，进步小学语文教育的有用性。

三、总结

综上所述，小学语文教育的有用性取决于学生对常识的把握情况，而教师的教育水平缓教育形式直接影响着学生的学习功率，所以想要进步小学语文教育的有用性就必须改动教育形式，在教育中凸显学生的主体位置，进步学生的学习功率，然后进步小学语文教育的有用性。

参考文献

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