学前教育专业学校关于学前教育专业书法教育对学生心思环境的影响剖析_观点_

摘要：本文对学前教育专业书法教育的根本状况进行剖析，从学生心思环境的改动动因下手，对书法教育在学生心思环境营建中发作的影响进行阐明，并提出书法教育对学生心思展开的教育价值，并对学前教育专业书法教育提出了相关主张。期望本文可以为学前教育工作的展开以及书法教育的前进有所协助。

关键词：学前教育书法教育心思环境影响

学前教育是现在高职和本科院校很多教育类专业中展开较为敏捷、工作远景较好的一门专业，大众对初级教育的要求越来越高，使得学前教育专业对学生本质的培育也越来越全面，专业书法成为学前教育教育中比较重要的一项，不只培育了很多的幼儿书法教师，也成为学前专业学生心思教育的一种方法，值得咱们进行考虑和探究。

一、学前专业书法教育现状

1.学生的学习思维有误区

书法是对汉字的书写，在当今社会，网络充满着日子的各个旮旯，“书写”已经成为一贯很少被提及的行为，大多数的文字处理内容都是经过电脑完结的，这也是未来人类日子的根本趋势。这一趋势使得大多数学前教育专业的学生对“专业书法”存在思维误区，以为“写字都很少写了，学习书法更没有用途”，这种思维误区使学生在书法操练进程中很难安静身心，教育效果因而受到影响。

2.书法教育的价值展示缺乏

书法是我国的国粹之一，用毛笔和墨汁在不同质地的宣纸上进行描摹和书写，感触墨汁进入纸张的奇特改动，感触我国汉字的结构和形义之美，是书法操练的趣味地点。学习者在学习书法进程中，不只学习一种技术，一起可以发作审美感，进而发作对我国传统文明的好奇心，这是我国文明传承的进程。但是，现在的学前专业书法教育，单纯注重书法技艺操练，文明传承的体现价值缺乏。

二、书法教育对学生心思环境的影响

1.书法教育影响学生心思的内部环境

学习是一种由学习者的心思活动和行为活动一起效果才干完结的活动，教育的首要方法是在调集学生的心思活动根底上安排学生的行为活动。在书法教育中，只要将书法对学生的心思影响杰出出来，才干从根本上改动教育状况。心思环境是个别心情情感的根本状况，是心思活动改动的首要要素，书法教育可以对学生心思的内部环境发作影响，体现在书法本身作为一种个人本质涵养培育的途径这一方面。书法犹如“参禅”，它可以停息心里。咱们知道古人写书法就像练气功相同，“纳六合之正气”于心中，而书法教育能给人以正能量。书法艺术是逾越表象而直指心性的艺术，不同的书体也传递不同的情感信息，能与艺术家发作一种心灵的沟通，情感的共识，情感得到愉悦，情趣得以培育，精力得以提高。更能经过书法的习练，使学生在内涵的修为、外在的行为谈吐以及为人处世等方面展現出今世大学生表里兼修的优异气质。

2.书法教育影响学生心思活动的形式

心思活动的形式是个别心思环境改动的又一要素。心思活动形式包含了个别的认知方法、归因战略、性情等，个别的身体状况也是心思活动的形式之一。在学习书法时，学习者有必要对前人的书法著作进行研读，了解书法操练资料而且以一种沉着、敬重和神往之心进行描摹，这个进程对学生的心思活动形式有着十分深远的影响，经过了解书法名家的著作，学生进而了解先贤的个人质量，这种个人质量对学生发作重要的影响效果；别的，学习书法不能急于求成，经过不断地揣摩操练才可以取得前进，这可以使现代学生“快节奏”和“碎片化”的认知形式发作改动；从心思活动方面来看，操练书法时需求精力会集，宠辱皆忘，心正平缓，灵敏自若地运用手、腕、肘、臂，调集全身的气和力，使全身血气通融，体内各部分机能得到调整，使大脑神经振奋和按捺得到平衡，促进血液循环和推陈出新，并能使全身肌肉坚持舒适状况，使他们都可以在书法中取得成功感的体会。而这种成功感的体会以及自我点评，关于存在患有心思障碍进行行为干涉的辅佐效果是显着的。

3.书法教育影响学生心思的外部环境

个别地点的外部环境相同影响心思环境，处在缤纷喧闹的环境中，天然心气浮躁，简单焦虑；处在关闭漆黑的环境中，简单惊骇；而处在温暖柔软的环境中，心境天然平稳。书法作为国粹，是古代人修身养性的方法，一般书法与琴艺赏识、诗作、花、茶艺相联系，这就为书法学习创设了舒适的环境，这样的环境可以给学习者带来身心的安静和愉悦。在安静、亮堂、流淌着动听的琴声的环境中进行书法操练，学生的心思环境天然会变得平缓、天然。

三、对学前专业书法教育的主张

1.进行合理的教育

在教育中，教师要改动观念，摸清学生的实际状况，制定科学合理的授课方案，答应学生依据本身的根底状况挑选适宜的临帖范本。教师应要求学生仔细剖析字帖风格特征，并辅导学生将范字的最首要特征充实到自己的字体中，或许指出本身字体中最显着、对全体起损坏效果的几项缺点，这种方法可谓对症下药。

2.改动教育点评方法

书法教育对学生的心思环境有着重要的影响效果，这是书法教育的价值展示之地点，因而，在书法学习成果的点评中，也不能单纯地将字写得好坏作为点评方法，而是应该归纳地对学生的心思展开、个人品质进行点评，从学生操练书法的进程中调查他们的心情状况、学习态度和与个人展开有关的行为体现，以此点评书法学习的成果。

四、结语

综上所述，学前教育专业书法教育中存在着一些问题，其根本原因在于书法教育对学生心思环境的影响效果没有体现出来。书法教育和操练影响着学生心思环境的构成和展开，从这一视点下手，合理安排教育并改动点评方法，可以有用改进书法教育的状况，值得学前专业书法教师们进行测验。

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