发问教育法在小学数学教育中的使用 情形教育法在小学数学教育中的使用

孙玉福

摘 要：数学是日子、劳作和学习中必不可少的东西，而小学阶段正是学生打基础的关键时期，因而学好小学数学关于学生今后的学习、工作和日子会有很大的协助。讲堂是学生学习数学的首要场所，因而教师在小学数学的教育进程中能够结合小学生的身心特色和教育内容，运用情形教育法来进步讲堂教育的有用性，进步学生的数学认知水平。

关键词：情形教育法 小学数学 教育进程

在小学数学教育进程中使用情形教育法是指教师依据教育内容，创设出形象明显的图片，辅之以生动有趣的文学语言，并凭借音乐的艺术感染力，呈現出教育内容所需求的情形表象，使学生似乎置身其间，然后培育学生学习数学的情感，启迪学生的数学思想，进步学生的自主学习才能等。情形教育法是新课改布景下比较高效的教育办法，本文剖析了教师在教育进程中应怎样科学合理的使用情形教育法。[1]

一、使用多媒体信息技能创设教育情形

直观形象和图文并茂的多媒体技能，以其新颖性、趣味性和艺术性等特色能够激烈招引学生的注意力，激起学生的学习动机。在小学数学教育进程中使用多媒体创设相应的情形使得讲堂由传统单一的耳闻为主的承受办法改变成为试听等多种感官一起协作的承受办法，它增加了学生的情感领会，进步了学生的学习功率。例如咱们学习《知道小数》这节课时，教师能够使用多媒体课件展现超市中标价牌上的带小数点的数字，引导学生发现标价牌上的数字与咱们学过的整数之间的不同之处，进而引出小数的概念。教师还能够使用多媒体课件展现表明速度、温度、身高和体重的小数，引导学生结合多媒体创设的相关情形知道小数的现实含义，培育学生自动探究常识的知道和才能。[2]

二、使用游戏活动创设教育情形

趣味十足的游戏活动对小学生而言有天然生成的招引力，教师在教育进程中能够结合教育内容创设相应的游戏活动，激起学生自动参加学习的知道，引导学生自主调集已有的常识、阅历和策省略构建常识，促进学生在游戏活动中愉悦的打开学习，寓教于乐。例如咱们在学习小学数学《乘法的开端知道》这节课时，教师能够规划这样的游戏活动：让5名学生带上大大的兔耳朵，仿照小兔子的动作进行游戏，然后教师发问学生5只小兔子总共有几只耳朵啊，学生凭着直觉调查，很快会列出算式2+2+2+2+2=10。然后教师在接着发给全班每位学生两只兔耳朵，引导学生进行考虑：现在你们每人都有两只兔耳朵，教师想知道咱们班级现在总共有多少只兔耳朵，应该怎样核算啊？进而引出乘法核算的必要性，加深学生对乘法含义的了解。

三、使用故事创设教育情形

小学生都喜爱听故事，而且对精彩的故事内容百听不厌。教师在小学数学教育进程中能够依据不同的教育内容选取或许创编出不同的故事，并在故事内容中浸透数学问题，促进学生对数学问题发生爱好，引导学生能够在故事所创设的情形中处理数学问题。例如在学习小学数学《四则运算》这节课时，教师能够创设这样的故事情形：兔妈妈有8个心爱的兔宝宝，其中有4个兔宝宝的色彩是白色的，4个兔宝宝的色彩是黑色的。冬季到了，兔妈妈给4个小白兔各做了3件新衣服，给4个小黑兔各做了2件新衣服，问兔妈妈总共做了几件新衣服？引导学生经过这个故事情形自己列出算式，并讨论两级运算式子的运算次序，促进学生在故事情形中把握四则混合运算的运算规律。

四、使用实践活动创设教育情形

教师在教育进程中能够结合教育内容创设有助于学生自主学习和协作沟通的实践操作活动，引导学生阅历调查、操作、概括、沟通和反思等进程，促进学生学会从数学的视点去调查和发现问题，进而寻觅办法处理问题。例如咱们在学习小学数学《知道人民币》这节课时，教师能够带领学生亲自到商场领会学习用具的购买进程，引导学生在实在的实践活动中知道一元以及各种面值的人名币，并促进学生在取币、换币、付币和找币等购物活动中进步数学思想的灵活性，使学生遭到保护人民币和勤俭节约等杰出道德的教育。

五、联络日子实践创设教育情形

小学数学新课程规范中提出数学教育要紧密联络学生的日子实践，从学生已有的日子阅历和认知水平动身，使用他们脍炙人口的、实在的资料创设日子情形，自然而然的把学生带入数学学习傍边。这样不只能够激起学生学习数学的爱好和求知欲，也能够拉近学生与数学常识之间的的间隔，使学生深入领会数学就在咱们身边，然后进步学生学以致用的才能。例如咱们学习小学数学《知道时刻》这节课时，教师能够结合日子实践发问学生：你们早晨一般都是几点起床？几点吃的早饭，几点到的校园？咱们是几点开端第一节课？几点放学，几点吃完饭，几点睡觉等等，经过引导学生描绘自己一整天的时刻组织来引导学生知道到时刻在咱们日常日子中的重要性，然后激起他们学习的愿望，进步他们学习的动力和功率。

综上所述，教育情形的创设没有固定的办法，教师在小学数学的教育进程中能够依据教育方针、教育内容、教育目标和教育设施，挑选恰当的办法创设出有用的教育情形，然后进步学生学习数学的功率，进步学生的归纳本质。

参考文献

[1]小学数学情形教育法怎样展开[J]. 王晓欣. 吉林教育 2014年19期

[2]情形教育法在小学数学中的使用[J]. 胡涛. 学周刊 2014年21期endprint