政府与非营利安排会计论文 非营利安排办理课程教学改革研讨

谢敏

摘    要：文章从非营利安排办理课程设置的含义动身，以广西G市X高校为例，针对社会作业专业非营利安排办理课程教育传统教育方法存在的坏处，从教育方针、教育办法、教育内容和查核办法四个方面提出非营利安排办理课程教育革新的途径。

关键词：非营利安排办理;教育革新;途径

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）07-0016-02

一、非营利安排办理课程设置含义

非营利安排为社会作业专业结业生重要作业范畴之一。2010—2014年X高校社会作业专业结业生作业统计数据显现，该校社会作业专业结业生在非营利安排作业份额到达53%。在这一布景下，依据社会作业专业人才作业范畴与作业技术培育需求，开设非营利安排办理课程，加强该课程教育办理研讨，便成为社会作业专业人才培育系统的重要内容之一。

虽然非营利安排以非营利为主旨，但不管安排的主旨是什么，办理是一切安排的首要功用，而不只仅是赢利的附庸，一切安排都需求办理。非营利安排不只需求办理，并且还需求完成优质的办理。首要，非营利安排首要经费来源于社会捐献，优质办理之下的非营利安排能经过办理更好地完成安排主旨与任务，更有功率地展开作业，取得杰出的效劳作用和社会赞誉，然后使安排行为与安排形象愈加契合社会希望，为安排获取可持续展开资源。其次，非营利安排很多运用志愿者劳作，优质的办理能使非营利安排吸引到更多数量、更高本质的志愿者，为安排展开供给杰出的人力资源支撑[1]。终究，在非营利安排不断涌现、安排间竞赛日益剧烈的今日，非营利安排怎么完成进一步展开，都需求经过安排办理的改动和提高。而完成上述方针的一个重要途径就是推广作业化办理：培育专门的非营利安排作业办理人。在大学生本科教育阶段开设非营利安排办理教育课程，就是非营利安排作业办理人培育的重要手法之一。

二、非营利安排办理课程教育方法剖析

非营利安排办理课程为G市X高校社会作业专业必修课程之一，总学时40课时。在传统的非营利安排办理课程教育中，教育方针设定为使学生把握必定的非营利安排办理理论常识，授课教师首要以理论教育办法为主，针对非营利安排界说与分类、国内外非营利安排展开、非营利安排战略办理、非营利安排人力资源办理、非营利安排财务办理、非营利安排志愿者办理、非营利安排项目办理、非营利安排筹款办理八个方面打开理论教育[2]。一起，针对部分理论教育内容搜索国内外相关事例进行讲堂事例剖析。虽然在教育过程中运用了理论教育与事例教育相结合的办法，必定程度上促进了学生对非营利安排办理相关常识的了解和回忆，但因教师本身无任何非营利安排实践经历，在讲堂理论论述和事例剖析方面存在不行深化的坏处，无法深化浅出地对相关教育内容进行解说，致使教育作用受到影响。且因教师所选事例与受教育者日子布景和社会认知距离过大，导致受教育者对事例内容了解有限，无法发作激烈共识、激起考虑，呈现事例剖析教育办法无法完成预订教育作用的景象。

学生杰出的非营利安排办理才能培育不只需求为其供给优质的讲堂常识教授，一起还需求为其供给很多的实践时机和实践渠道，使学习者将理论与实践结合，经过实践加深对理论常识的了解，并在实践过程中学习、把握更多的非营利安排办理技巧。而传统课程教育办法并未为学习者供给实践的时机与渠道，教育者受本身实践才能水平约束亦无法予以学习者非营利安排办理实践辅导，致使学习者非营利安排办理才能无法得到全面展开，完成有用培育，然后呼喊非营利安排办理课程教育革新，展开新的契合人才市场需求的人才培育办法。

三、非营利安排办理课程教育革新途径

2012年5月，X高校社会作业专业教师注册成立了G市榜首所社会作业效劳中心，活跃投身非营利安排三大类型之一——民办非企业办理实践，并在民办非企业办理过程中，活跃与非营利安排别的两种类型——基金会与社会团体互动，全面了解、把握非营利安排办理常识。正是在这一布景下，X高校社会作业专业展开了非营利安排办理课程教育办法革新。教师在非营利安排办理过程中堆集办理事例与经历，完成讲堂教育理论与实践紧密结合，给予学生生动的专业常识解说，提高教师专业教育水平。与此一起，教师活跃安排学生活跃参加社会作业效劳安排办理，帮忙教师展开部分办理作业，经过实践加强对理论的了解，并在实践过程中完成理论水平缓实践才能的两层提高。终究构成实践——教育——实践这一循环系统，完成师生专业一起生长。

（一）从头厘定教育方针

改动传统教育方法中“培育具有必定的非营利安排办理理论常识人才”为“培育具有必定的非营利安排办理理论常识和具有较高的非营利安排办理实践才能的归纳型人才”。在重视培育学生非营利安排办理理论常识的一起，特别重视学生非营利安排办理实践技术的培育。使学生在课程教育过程中获取并堆集必定的非营利安排办理常识，具有必定的非营利安排办理才能，然后在作业市场上更具竞赛才能，能更好满意非营利安排展开需求。

（二）改善教育办法

在教育办法上，改善传统的讲堂教育法，运用教师非营利安排办理实践作为事例对相关理论进行剖析、解说，使事例“有血有肉，接地气、有人气”。教师本身实践所构成的事例不只使讲堂叙述愈加生动深入、深化浅出，一起本乡事例的运用还更简单引发学生的爱好和共识，激起学习爱好。此外，在讲堂教育法之外，安置课外作业，同步运用实践教育法。学习非营利安排办理理论常识后，教师安置课外作业，要求学生以团队方法，使用教师所兴办非营利安排为渠道展开实践，沟通、评论实践心得，培育学生非营利安排办理实践操作才能。

（三）整合教育内容

在教育内容上，革新后的非营利安排办理课程教育主题在沿用旧有方法八个教育主题的基础上，对悉数主题教育内容进行调整、提高，在清晰讲堂理论教育内容之外，拟定课外作业实践内容，依据课程教育革新内容表（见表1）展开教育作业。

  （四）革新查核办法

依据非营利安排办理课程教育内容的改变，课程查核办法亦随之发作改变，查核办法环绕课程方针而拟定，查核内容与课程教育内容紧密结合。课程查核办法由传统的闭卷考试更改为查核，从讲堂体现与课外实践效果两个方面进行查核。其间，讲堂体现与课外实践效果各占课程总分值的50%，在此基础上，讲堂体现细分为讲堂出勤率、讲堂听课投入程度与讲堂评论参加状况，讲堂出勤率占课程总分值的15%，讲堂听课投入程度占课程总分值的20%，讲堂评论参加状况占课程总分值的15%，归纳多方面体现和效果断定终究效果。

四、非营利安排办理课程教育革新成效

2013—2014年， X高校在两届社会作业专业学生中展开非营利安排办理课程教育革新后，学生非营利安排办理专业才能得到了明显提高，其在课外作业实践过程中构成的相关规划与作业策划计划共被B安排采用三项，一起教师课程教育作用点评得分相较于2012年点评得分均匀增加了11.34分。从学生才能提高、教育效果实践运用和教育作用点评得分三个方面证明了非营利安排办理课程教育革新的成功和必要性。

施行非营利安排办理课程教育革新，在丰厚受教育者理论常识的一起，又开掘、激起受教育者主观能动性和创造性，培育、增强其实践才能，既是推动本质教育的必定要求，一起也是促进社会展开前进的必定要求。根据学生未来展开需求和社会展开需求而施行的教育，能构成具有丰厚内在的个别，杰出满意社会改变和需求，完成个人和社会一起展开前进。此外，课程教育革新与教师的专业化生长相互依托、相互促进，非营利安排办理课程教育革新在教师兴办社会作业效劳安排布景下展开，既依托于教师的专业化生长，又为教师的专业化生长供给舞台，促进了教师专业化生长和打破，终究完成学生和教师两类主体的一起前进和展开。

参考文献：

[1][美]詹姆斯·P·盖拉特（James P.Gelatt）;邓国胜等译.

非营利安排办理[M].北京：中国人民大学出版社，

2013：4.

[2]王名.非营利安排办理概论[M].北京：中国人民大学出

版社，2010：2.