大学生创业合适做什么 大学生创业教育培养途径探求

吴正刚

摘 要：文章从创业大学生的分类及大学生创业教育应具有的实质要求动身，论述了大学生创业教育的根本办法，并指出了完结大学生创业教育的培育途径。

关键词：创业教育；办法；大学生；途径

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）04-0063-02

从1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育复兴举动方案》开端，我国高校连续开端了创业立异类的教育或活动。2002年教育部断定了9所创业教育试点院校，取得了很多的办学阅历。但是，整体来说我国高等院校施行创业教育依然处于起步和探究阶段[1]。在前期的实践中，尽管取得了很多效果，却也暴露出一些问题，如对立异创业教育的知道不到位的问题[2]，利于立异教育久远展开的机制问题，创业类学生的未来定位不清问题，教育系统不完善问题，模仿实践环节练习不充分问题，创业教育与工业展开之间的互动问题，创业进程教导缺失问题，创业失利率高的问题，创业者的持续教育问题，立异创业扶持方针难以执行问题，师资力气缺少实践阅历问题，等等。这些在创业教育中遇到的问题事关全局展开，需求认真总结、研讨和妥善处理。本文针对创业教育中的学生定位、培育办法等问题，进行了开始探究。

一、大学生创业教育的实质要求

创业行为的实质在于辨认时机并将有用构思付诸实践，所以创业活动既包含创立新企业布景下的创业者或创业团队创业活动，也包含现有企业以超前举动、立异性和危险承当为特征的内部创业活动，还有现在比较盛行的连锁运营、授权运营等加盟创业办法，如表1所示。从表中能够看出，针对不同创业类型的企业，其创业活动和创业者担任的人物都有着很大的差异，创业者的实质和技能要求也是不同的。因而，接受创业教育的学生，因为未来定位的差异化，必定要求在教育系统规划等方面区别对待。清晰学生的未来定位和实质要求，将是科学拟定创业教育办法和培育途径的根底。

从广义上讲，接受立异创业教育的学生既包含接受通识教育的学生，也包含接受专门立异创业教育的学生。前者掩盖了整体在校生，意图是让学生了解创业和立异常识的根本常识，并认识到立异、创业的思想对个人未来展开的重要性。后者只包含进入创业教育学院接受系统练习的学生。从创业动机方面或未来定位视点剖析，这类学生大致能够分为传统含义的创业者、内部创业企业成员、家族企业的传承者、具有联系资源的创业者等四类，他们构成了创业的干流集体。从专业布景的视点，创业类学生又能够细分为技能型创业者和办理型创业者。所以，针对不同的创业动机和专业布景，立异创业教育的内容也应有所差异，要树立以需求、定位为导向的练习系统，完结从广谱式教育到个性化培育的转型、从填鸭式教育到实践才能培育的转型，终究完结立异创业教育与外部商场的无缝对接。

从教育、教育的视点，创业教育应从立异创业才能、运营办理才能两个方面展开系统化的教育。从立异创业才能方面来看，创业者一般要具有勇于冒险、开拓进取、永不言败的心理实质，一起也要具有优异的立异创业才能。创业的中心和实质是立异，立异支撑着创业，任何商业的成功都是树立在技能立异和商业办法立异一起效果的根底之上。在创业教育中，经过系统化的立异类课程设置，培育学生的立异才能。从运营办理才能方面来看，办理者应具有三种根本技能，即技能技能、人际技能、概念技能，经过工商办理专业中心课程的学习，能够培育学生的运营和办理才能。

二、大学生创业教育的根本办法

创业教育的培育办法能够分为通识培育类、专门培育两大类型，专门培育类型又能够细分为专业培育办法、复合培育办法，如表2所示。经过专门培育，协助学生完结从“创业热情”到“创业才能”的质的改变。

通识培育办法将针对一切在校大学生，是一种广谱式的教育办法，一般在大学一年或许二年进行。将立异、创业融入人才培育的全进程，教育创业办理、技能立异办法等根底类课程，使学生能够了解创业和立异的根本常识，培育学生的社会责任感、立异精力、创业认识，把握立异根本办法，更好地习惯未来的要求。

专业培育办法归于创业教育最高层次的教育，它是以面向经济办理类专业学生开设的创业教育办法，详细以创业各阶段面对的问题和怎么施行创业问题为教育内容，创业的专业性很强。培育的方针是创业企业的办理者或许商业办法的立异者。在大学一年、二年的时间里，要主修完大学根底类课程和办理类中心课程。

复合培育办法是在创业通识教育根底之上展开起来的高层次教育，是以面向非经济办理类专业学生开设的创业教育办法，采纳“办理类中心课程”与“创业教育课程”相结合的教育办法，协助学生把握根本的办理类常识和创业类常识。因为这类学生具有必定的专业技能根底，所以培育的方针可所以办理型创业者或许技能型创业者。在大学一年、二年的时间里，要主修完大学根底类课程和本专业的中心课程；关于有条件的学生，主张辅修办理类第二学位课程，办理类课程内容同上。

三、大学生创业教育的培育途径

创业学院的学生培育方案应该与学位教育系统联系起来，从久远的视点进行系统规划，树立“本科学位+创业阅历+硕士学位”的全通道式培育办法和掩盖专业根底教育、创业教育、创业实践、才能进阶四个阶段的全方位立异创业教育系统，并装备学业导师、科研导师、创业导师三级教导系统。

根底教育阶段（大学一年、二年）：安身本专业，进行专业根底课程的学习。在此阶段要完结创业常识的通识教育模块，而关于有创业热情的学生能够选修第二学位模块课程，取得办理学第二学位。通识教育模块要面向整体学生，完结立异创业常识的全掩盖。第二学位模块首要针对非办理专业、有创业志愿的学生，在学好本专业课程的一起，能够选修办理相关专业的第二学位，有效地进步创业者的办理技能。

创业教育阶段（大学三年、四年）：首要面向专门培育类的学生，培育学生的立异创业才能、创业办理才能。专门培育类学生是经过校内选拔选取的。创业实质测验首要是考察学生创业热情、创业才能和接受失利方面的心理实质，关于经过测验的学生，学业导师协助其拟定个性化的生涯规划和培育方案，学院对其进行专业化的创业才能培育。生涯规划首要是协助学生依据本身特色科学地定位自己的未来，培育方案则是断定在校期间的系统学习方案。大学三年首要进行立异创业理论的学习，将立异创业才能培育融入到系统化的专业教育之中。针对不同的学生定位，能够挑选不同的练习模块，包含创业才能教育模块、接班才能教育模块、立异才能教育模块、专题常识讲座模块等。大学四年首要进行创业实务练习，意图是将立异创业常识转化为立异创业才能，完结大学立异创业教育能够与外部商场需求的无缝衔接，走出校门后能够做到“即插即用”。学生能够依据自己的需求，灵敏挑选创业事例剖析模块、企业运营模仿模块、创业基地实习模块等。

创业实践阶段（结业后一年、二年）：这个阶段在以往的创业教育中是缺失的。从某种程度来说，加强创业进程的盯梢和教导，能够协助学生成功跨过创业实践进程的教育断层，大幅度地进步创业的成功率。一起，创业导师在教导进程中发现的问题，又能够协助改善立异创业的教育教育系统，进步创业导师的实践才能。创业导师将在这个进程中发挥首要的效果。在这个阶段，要点完结创业信息盯梢、创业进程教导、创业资源共享、支撑环境构建等。

才能进阶阶段（结业后三年、四年）：创业者在实践中感觉驾御一家企业、处理创业实践中的一切问题是十分困难的，也会发现本身才能的缺乏以及企业展开的瓶颈，其学习的意图性和迫切性会超越任何一个阶段。经过持续教育，有针对性地教授处理问题的办法和东西，是协助学生的抱负挑选。创业学院要考虑到这类学生的需求，拟定相关的扶持方针，如引导他们请求MBA、EMBA或许其他专业工程硕士教育，经过办理类或技能类硕士课程的学习，进步本身实质和处理问题的才能。

创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育平等重要的位置。树立科学的练习系统，培育“企业家型”复合型人才，协助学生到达立异创业所必需的实质和才能，是现在创业教育的根本性使命。本文经过创业教育的准则立异，提出了创业教育的培育办法和培育途径，突破了传统创业教育的惯性思想，完结了学生培育的个性化和教育手法的丰富化，对学历教育、立异实践和持续教育进行了无缝链接，表现了现代大学的教育、科研、社会效劳的三项根本功能的有机结合，将有效地进步创业活动的成功率。

参考文献：

[1]陈希.将立异创业教育贯穿于高校人才培育全进程[J].我国高等教育，2010，（12）.

[2]张政文，田刚健.面向整体，探究以立异认识培育为宗旨的创业教育办法[J].我国高等教育，2010，（12）.