高职院校的中心才能 高职院校工作中心才能培育与素质教育的施行和探究

摘 要：作业中心才干培育对高职院校人才培育具有重要的含义，作业中心才干培育和本质教育的施行是有用的统一体，作业中心才干和本质教育的意图都是为了可以有用地进步学生的作业才干以及作业本质，让学生可以更快习惯社会，习惯未来作业环境的需求。这关于协助学生快速地改变个人在社会中的人物，处理作业难的问题具有活跃的含义。

要害词：才干 教育 施行

高职院校学生在作业的进程中存在不少的困难和难题，表现在一些学生的作业才干比较差，不能有用地习惯作业岗位的需求；在作业的进程中短少作业本质，作业松懈，没有时刻观念，没有交流认识，没有协作精力，在遇到问题时畏缩逃避等，这些现象严重地限制了学生的展开。经过加强学生作业中心才干的培育，可以培育学生的展开认识，自动地进步自己、完善自我；一起经过施行本质教育，可以有用地进步学生习惯作业岗位的才干，然后促进学生的全面展开。[1]

一、作业中心才干培育的内在

作业中心才干首要指的是人们在作业生涯中除了岗位专业才干之外的根本才干，它适用于各种作业，适用于岗位不断改换，是随同人终身可持续展开才干。在新时期下，现代职场对作业人才的社会习惯性、立异才干和创业才干的要求也在不断进步，其作业本质越来越成为用人单位选人、用人的重要规范。近年来教育部为了进步高职院校学生的作业才干，对校园作业中心才干培育提出了详细的要求，培育的主旨：以作业活动为导向，以作业才干为本位。作业中心才干的培育有必要经过作业活动，并以项目驱动教育的学习为主的实践进程，在必定的常识和理论指导下，才干让学生取得实践作业作业所需求的实践才干。一起也要肄业生在网络技术的快速展开的今日能尽快地习惯作业岗位新的要求，不断地进步本身才干，满意企业和商场改变的要求。[2]

二、作业中心才干培育的途径

1. 改变教育理念

如果说在曩昔关于学生作业中心才干培育注重不行的话，在新时期下，作业商场的快速改变，学生作业中心才干培育的重要性越来越杰出，逐渐地得到了广阔师生的认可。因而关于教师来说，需求自动地改变教育观念，认识到作业中心才干培育的重要性，引导学生参加到作业中心才干培育的进程中，在日常的学习中不断地进步自己的作业才干。教师要结合详细的教育内容和作业远景，发挥学生的主观能动性，然后培育学生的归纳才干，不只使学生可以熟练掌握相关的专业常识，一起还可以快速地融入到作业环境中。教师应当将作业中心才干培育放到愈加要害和杰出的位置，注重学生的实践才干培育，注重学生学习才干的培育，使学生具有自我改造的认识，自动地习惯新的环境，进步学生自主学习的才干。[3]

2. 进步学生的作业认识

在独生子女的大环境和氛围下，现在高职院校学生在作业认识方面还不行强，表现在不能自动地学习相关的专业常识，在职场中遇到困难简单畏缩，短少面对波折的勇气，这与学生作业认识的缺少具有亲近的联系。为了有用地展开作业中心才干培育活动，需求从进步学生的作业认识下手，使学生可以认识到作业才干、作业才干关于个人展开的重要性，不断地进步作业认识。在日常的学习进程中加强校园文明的刻画，使学生可以经过校园文明而遭到相应的熏陶。在教育的进程中要鼓舞学生自动地习惯作业环境的需求，教师可以带领学生展开作业规划等，协助学生清晰自己的作业展开道路，断定合理的作业展开方针。经过这种方式可以使学生逐渐地认识到作业中心才干的重要性，然后在教育的进程中完成学生作业中心才干的培育。

3. 完善作业中心才干培育系统

现在在部分高职院校作业中心才干培育的进程中，还存在不少的缝隙和问题，表现在培育系统不完善，不能有用地满意作业商场的展开要求。因而为了促进学生作业中心才干的进步，需求进一步地完善作业中心才干培育系统，从课程规划、教育办法、教育实践、教育点评等方面下手。例如在课程系统规划方面，可遵从以下四个准则：（1）教育方针反映才干本位的主导性。（2）教育方式的拓展性。（3）教育安排的多样性。（4）教育进程的针对性。一起也要学生学会自动地注重社会作业的前沿要求，使学生知其然，然后才有利于发挥学生的主观能动性。

三、本质教育的施行探究

高职院校作业中心才干培育的进程中，也需求注重本质教育，注重学生的全面展开，对症下药，使学生可以成为社会所需求的专业人才。在本质教育日益深入展开的今日，对高职院校中关于学生处理问题的才干提出了比较高的要求，打破传统仅有成果论，或许只注重学生的着手才干而疏忽了学生的理论常识学习，现在作业单位垂青的更是学生的归纳本质。现在在高职院校作业中心才干培育的进程中还存在着不少的误区，例如一些教师着眼于学生作业的实践，不注重学生未来的展开，导致学生的后劲缺乏；还有一些教師注重理论教育，而疏忽了学生实践才干的培育，导致学生难以有用地习惯作业商场的需求。关于作业中心才干培育来说，它关于学生具有归纳性的要求，这就要求在日常的教育进程中不只注重学生专业技能的培育，一起还应当注重学生思维道德本质、心理健康本质的教育，注重学生思维才干的培育，使学生可以在生疏的环境中具有自我调节的才干，在作业进程中具有杰出的作业道德，自动地恪守相关的规章制度等，在面对问题时可以正确地考虑、决议计划等，找到处理问题的办法。所以在作业中心才干培育中，经过施行本质教育，可以有用地进步学生的作业本质，然后更好地满意作业商场的展开需求。

结语

高职院校学生作为我国作业系统的重要组成部分，他们的作业才干和个别本质关于我国产业结构晋级、经济的展开具有重要的影响。在新时期下，需求进一步地加强学生作业中心才干的培育，协助学生融入到职场中，自动地做好作业生涯的规划，正确地认识到自己在作业商场中的缺乏，然后完成针对性的进步，终究进步学生剖析和处理问题的才干。此外还应当注重本质教育，进步学生的交流才干，进步学生的心理本质和抗压才干，使学生在作业的进程中面对困难和波折时可以不容易的抛弃，只要这样才干真实地进步学生的作业才干。

参考文献

[1]王云江，宋晓玲. 高职院校作业中心才干培育对策研讨[J]. 杨凌作业技术学院学报，2016，02：5-8.

[2]骆云. 根据学生作业中心才干展开的高职院校文明本质教育的探究[J]. 今世教育实践与教育研讨，，：1-5.

[3]童山东等.作业社会才干练习手册（中级）.全国高等院校作业才干练习系例教材2011，2

作者简介

林妍（1979-），女，广东广州。思政公共根底部，教研室主任，研讨方向为作业中心才干培育。