领导培育你的途径 新时期培育小学全科型教师的途径研讨

李世明

（眉山冠城七中实验校园 四川眉山 620010）

摘 要：小学全科教师是未来小学教师开展的方向。文章系统地论述了小学全科教师发生的布景和小学全科教师的内在，系统地介绍了培育小学全科教师的价值，并指出小学全科教师的培育途径。

要害词：小学教师 全科型教师 教育

依据教育部施行的杰出教师方案，关于小学教育应当要点探究小学全科教师的培育，培育一批能够担任多学科教育的杰出教师。

一、小学全科教师发生的布景及其内在

1.小学全科教师发生的布景

小学全科教师的发生、开展与年代休戚相关。在英国，教师应当培育学生全面开展，小学教育应当培育全面性教师。在这种理念指导下，西方国家纷繁培育全科型教师，以促进学生全面开展。

在我国，因为我国国情与西方国家不同，我国区域差异巨大，小学教师数量严重不足，一些教师被逼担任多门学科的教育工作。在这种实践压力下，培育全科型教师是一项百般无奈的行为。[1]

2.小学全科教师的内在

针对全科型教师的了解，咱们应当进行理性判别。首要，全科型教师并不是什么都懂；其次，全科型教师具有学问渊博，根底结实，本质高档特色；第三，全科教师只是在专业开展范畴具有威望。综上所述，小学全科教师是指把握浅显常识，确保学生能够全面开展。

二、小学全科教师的培育价值

因为实践需求，培育小学全科教师是校园开展的必经之路。在曩昔几十年中，西方国家一向倡议小学教师全面化，以便更好的促进学生全面开展。经过西方国家的案例，证明小学教师应当全面化开展。当今科学一日千里，使得各个学科联络越来越严密，这对教师的跨学科本质提出了更高要求。为了使学生能够习惯未来竞赛，防止学生视界狭隘，教师就应当全面化开展。现在，我国教育事业不断开展，教师部队在不断扩大，可是仍是有许多区域的小学教师求过于供。在乡镇，因为小学教师编制有限，工作量十分巨大，导致小学教育困难重重。为了使小学教育能够迈上一个新台阶，处理教师的教育存在问题具有十分重要意义。[2]

在培育全科教师时，应当坚持与时俱进的准则。在西方国家，小学教育一般采纳不分学科的培育办法，以使小学生能够更好开展。在小学教师部队中施行全科培育，不只有利于进步教师部队本质，还能够紧跟年代脚步，培育出具有世界视界的教师。当时，我国正处于新课改阶段，对小学教师的专业本质和小学教师的专业技术都提出了更高要求，在今后教育中，教育将以归纳课程为主，学科也将走向归纳，这必定也要求小学教师的教育技术和教育常识走向归纳，以习惯年代开展。在小学阶段，学生关于日子的知道应当是一个全体概念，不宜将学生的知道进行区分。为了更好的习惯年代开展，培育全科型教师势在必行。[3]

三、我国小学全科教师的培育途径

1.清晰小学全科教师培育定位

小学全科教师培育应当学习西方先进国家经历，再结合我国实践国情，针对我国小学教育中呈现的许多问题提出全新培育理念，杰出可操作性，實用性等等特征。因而，咱们能够从以下几个方面培育全科型教师：

榜首，要在思维和理念上表现全科性。在培育全科型教师进程中，无论是理论建造仍是课程组织都应当表现全科性。全科性的“全”表现为常识面广，还需求具有操作性。

第二，要与小学生的开展水平相习惯。因为待遇和硬件设备等问题，小学教师在整个教育系统中都处于薄弱环节。在培育全科型小学教师中，应当直面困难，进步小学教师待遇，进步小学硬件设备，以便更好地培育出全科型教师。

现在我国全科型教师开展尚处于起步阶段，无论是理论建造仍是实践建造都有待进步。当时的重要问题是断定小学全科型教师的培育方向，在断定培育方向之后再断定整个培育形式。因而，应当强化小学全科教师培育方向探究，全面深化小学全科教师的理论根底。

2.树立相对完好的证明程序

现在，我国的教师教育事业正处于缓慢上升阶段，应试教育与本质教育抵触也十分显着。在这种教育现状下，要培育全科型教师就必须提出合理办法和正确途径。榜首，关于全科教师的需求和市场潜力需求进行调查。例如，关于本区域来说，是否有需求全科教师培育办法？现行教育部队是否习惯培育？这些都需求进行深入调查。第二，在培育全科教师时，相关设备设备、财力等条件是否能够足够供给，全科教师培育机制一旦发动，在师资和经费上是否能够得到充沛支撑。

小学全科型教师关于我国教育事业来说是一项全新事物，其开展还需求进行进一步证明。小学全科教师的证明办法包括理证明明，实践证明等等。证明小学全科教师完好性需求有一个稳健的证明进程。因而，应当大力建造学者加教者的形式，能够推进小学全科教师的进一步开展。

3.树立高校与基地校联合培育机制

要想使小学全科教师培育真实落到实处，就必须加强小学全科教师基地建造，加强与高校之间的协作。在现有的培育形式中，小学教师培育主要有以下三种办法：榜首，由师范类院校悉数承当；第二，由高档师范校园校园承当；第三，由教师资格证来进行判别。依据小学全科教师培育理念，小学全科教师培育应当由高档师范院校与当地校园相结合的办法进行培育。培育办法主要由理论加实践的办法，在理论中融入实践，在实践中提高理论。

4.树立第三方参加的审阅点评机制

在国外，小学全科教师之所以能够成功，除了老练培育系统外，严格控制教师资格准入，进步教师部队本质是成功的要害。在国外，一般引入第三方测评组织，对小学全科型教师进行长时间调查，以断定其是否契合全科教育资质。

现在，我国小学全科教师培育还处于探究阶段，许多理论和实践都不老练。教育工作者能够引入西方先进理念，在结合我国实践情况进行培育。一线教师要充沛知道全科教师是未来开展的方向，应当经过本身努力进步本身本质，活跃与年代相结合，培育出全面开展的学生。

参考文献

[1]教育部. 教育部关于施行杰出教师培育方案的定见（教师〔2014〕5号） [A].2014-8-18.

[2]何宗焕. 用“通才”的眼光看教师[J].湖南教育，2013（6） ： 8 - 13.

[3]周德义，李纪武 . 关于全科型小学教师培育的考虑[J].今世教育论坛，2014（9） ： 18-23.