问题学生的心思成因一般有以下几种 谈“问题学生”的成因及转化工作

刘正光

摘 要：本文首要论述了笔者在多年教育中所遇到的“问题学生”的状况，包含何谓“问题学生”，“问题学生”发作的原因，怎么转化，以及在转化过程中咱们要坚持的准则以及需求留意的当地。

要害词：“问题学生” 成因 转化

一、作业校园学生状况现状及“问题学生”的界说

在笔者在作业校园从教多年的状况来看，每个班级总会有单个的学生，因为遭到家庭、社会、校园等方面的不良要素的影响，以及本身存在的有待改进的要素，然后导致在思维、知道、心思、行为、学习等方面违背常态或存在缺陷，需求在别人协助下才干回归常态或解决问题的学生，咱们称之为“问题学生”。他们占每个班的人数份额不高，但却常常对班级的学习气氛和其他同学的学习心情构成极端严峻的负面影响，因为他们一般心情不稳定，人际交往严峻，并简略呈现焦虑、惊骇、逼迫、仇视、自卑、郁闷、孤僻等现象，这些问题都严峻影响了学生的身心健康和生长。

二、“问题学生”发作的原因

“问题学生”的发作原因较为杂乱，首要是家庭、社会、校园三个方面的原因。 首要是家庭教育不妥。有些家庭存在这样或那样不正常的要素，或家长文化水平不高，教育方法简略粗犷，或过于苛刻，或过于任其天然。比方笔者在任教机械11-2班时曾帮扶过一名李XX的学生，他在校园无心向学，常常违背校园纪律，顶嘴教师，此外，常常离家出走，爸爸妈妈既不知道也不关怀他的行迹，经过与该生的触摸及谈心，才了解到他爸爸妈妈从事的不是合理行当，他从小开端爸爸妈妈不太关怀他，听任他，没有多少的交流，而在他做错作业的时分，爸爸妈妈则是简略的打骂，他很恶感爸爸妈妈的作业，关于爸爸妈妈的粗犷教育也发作极端严峻的逆反心思。因为这种特其他家庭环境及家庭教育，使他对老一辈不尊重，对自己不担任，心情不稳定，自卑压抑等，所以便发作离家出走的做法。

其次是社会的要素。跟着社会的进一步敞开和革新，社会上的不良风气如黄、赌、毒等，有如一个毒瘤，正不断蚕食青少年健康的身心。一些自控才干较差或教育不到位的学生，则很简略深陷其间。笔者遇到一个07届的学生，因为社会的影响及家庭教育的短缺，使得他染上了赌博的恶习，因为赌博，他无心向学，偷家里的东西变卖换钱，乃至在家里已没有值钱的东西供他变卖的状况下，居然把大门拆了拿去变卖。

最终是学习方面或校园方面的要素。许多学生因种种原因，对学习没有爱好，但碍于家长等方面的压力，不想学又不得不到校园学习，到校园后无所事事，上课也不想听，天然要找点作业做，所以就呈现谩骂打架，无事生非，课堂上捣乱，课后东逛逛西逛逛，乃至谈恋爱打架斗殴等。其他，现在许多小学、初中以成果挂帅，罔顾学生的爱好和个人特色，一味选用填鸭式的教育方法，有些学生真实吃不消，成果上不去，常常发作抛弃的想法，而此刻一些教师的不妥批判，会使他发作逆反的心思，使得各方面的表现也随之变差。这就是学习差到各方面差所走过的路。此外，对班上其他同学来说，因为问题学生的存在，给他们构成了一个不良的学习环境，部分学生因短少抵抗力逐渐变得跟他们相同，这样他们的部队会不断扩大。关于这种状况，教师感到自己徒劳无益，在教育教育方面会发作懊丧的情绪，反过来又会影响学生的学习成果及情绪，所以构成恶性循环。

三、“问题学生”转化的方法

从笔者地点的职校来看，“问题学生”的确对班级教育教育构成晦气的影响，故有必要对他们进行转化。而转化的基本准则，就是坚持以育人为本位，杰出德育、强化办理，对症下药、培育技术，断定构成“问题学生”的成因，依据个人特色，从实践动身，把作业的着力点和落脚点一直放在及时纠正学生的不良行为上，尽力把学生培育成为服务于社会的实用型人才。依据自己的查询，以及老一辈教师的经历，在施行对“问题学生”的教育转化中首要做法可以如下几点：

首要，有必要摸清“问题学生”发作的原因，然后有针对性的进行教育。因为“问题学生”成因的杂乱性，决议了对“问题学生”教育转化使命的艰巨性，培育自负心是“问题学生”教育转化的要害。查询剖析发现，“问题学生”发作的原因是自负心遭到损伤。协助他们找回自负，是一门科学，也是一件艰苦详尽的作业，教师要用品格的力气去启迪学生的心灵，自觉做到尊重学生的品格。要求对学生的每一点前进，呈现的每一个问题可以给予客观的点评。无论是批判，仍是表彰都应留意场合，考究方法。在施行教育过程中，要尽或许地逃避他们的曩昔，鼓励他们重新开端。笔者在帮扶上述的机械11-2班李XX同学时，该生开端不肯与教师触摸，笔者在家访的状况下，才摸清他的家庭状况，所以，笔者在每次与该生攀谈时，都是以相等的情绪对待，旨在帮他树立个人自傲，当他的确犯错时，更是小心谨慎，尽量不谈他的缺陷，但关于他的过错则绝不逃避，让他在不恶感的前提下，知道到自己的过错。该生成为“问题学生”的主因是家庭环境和爸爸妈妈的粗犷教育，在笔者重复与该生家长交流的前提下，教育该生咱们每个人都没有权力挑选爸爸妈妈，而爸爸妈妈无论怎么都是老一辈，对咱们都有养育之恩，尊重爸爸妈妈是有必要的，关于爸爸妈妈的过错，则应该用温婉的方法去劝说，而不是逆反，更不能妄自菲薄。经过重复教育，该生逐渐承受了我的思维，该生对爸爸妈妈的情绪发作杰出的改动，一些不良行为也渐渐的得到改进。

第二，在探究“问题学生”教育转化规则时，咱们发现短少爱是“问题学生”发作丢失的遍及原因之一，人们常说，“没有爱就没有教育”，在表现爱的教育中，应着重教师对学生没有过激言语，没有体罚或变相体罚，没有对家长的责备，有的仅仅对学生体贴入微的关怀和保护。教师们视学生的困難为自己的困难。正是靠这种真诚的爱，正是靠这种爱的教育，架起了一座座师生间爱情交流的桥梁，激起学生对日子的爱。正如上述的那位学生，在转化过程中，即便你澄清其变成“问题学生”的原因，但在教育过程中没有人道的爱，仅仅机械的说教，学生就会觉得你跟他的爸爸妈妈相同，他仇视的方针就会多一个，这样，转化作业不光没有作用，反而会越做越糟，拔苗助长。endprint

第三，“问题学生”的教育不同于一般学生的教育，有其特别性。特别状况，需求特别处理，对其施行教育转化中，因应转化目标的不同，应做好以下两点：一是培育兴奋点。“问题学生”另一个特色，就是来自学习上的妨碍。经了解，不少学生的数学常识仅停留在小学低年级水平，英语常识简直为零。针对这种状况，应选用恰当下降教育难度，从培育学生的学习爱好下手，对文化课程的教育用补一点、教一点、争夺执行一点的方法，对少量学习根底好一点的学生加点小灶，以满意他们的求知愿望。二是关于此类学生，除了施行一般的教育外，应特别强化了日常行为规范教育和养成教育，培育他们懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，咱们不求过高，但求详细。在教育的每个阶段，对要求的点不提过多，执行一个再提一个，执行一点稳固一点。经过树立班级条约的方法，束缚每个人的言行。经过树立执行纪律要求的班级评比，束缚团体行为。广泛开展心思健康教育，及时把握学生的心思动态，协助他们逐渐战胜不良的心思反映和行为。实践通知咱们，突破口选好了，咱们的教育才干做到有的放矢。笔者在任机械11-2班班主任时，曾遇到一名学生黄XX，他学习没有爱好，十分好动，常常离间班上的同学违背纪律。在与其触摸后发现该生赋性其实不坏，他自己也挺关怀自己将来的作业作业的，但就是自控才干太差，一快乐时什么作业都忘到无影无踪去了。因应该生这种状况，笔者有别于其他学生的要求，我只需求他每天做一件功德，每月改掉一个坏习惯，每天下午放学前都反思一下自己今日的得失并向笔者报告。其他，依据他好动、在教室坐不住但脑筋灵敏的特色，特意组织他如果能按我要求做的话，每天在教室少上一节课，到实训车间跟教师着手做工件。该生对笔者的组织很愿意承受，渐渐地，坏毛病一件一件的改正了，技术及着手才干却一天一天的高起来，在毕业时，还获得优异毕业生的称谓，该生十分快乐，对笔者也十分感激。

四、结语

总归，对“问题学生”的教育转化，是全面执行素质教育要求的重要组成部分。以笔者校园为例，校园坚持从特别教育的实践动身，把“问题学生”的教育转化作为校园作业的要点，把进步学生的教育转化率、稳固率，社会对校园的认可度作为点评教育质量和作业作用的重要规范。尽管校园作业千丝万缕，但一直坚持环绕素质教育这个中心进行，一直不脱离对“问题学生”进行教育转化这个实践。对“问题学生”的教育转化，关系到素质教育能否真实表现面向每一个学生，面向学生的每一个方面以及普教变革开展的全局。咱们只要站在这样的高度来知道和考虑这一问题，才干不断战胜“问题学生”教育转化中所遇到的各种困难，勇敢地担当起对“问题学生”教育转化的职责。

参考文献

[1]赵龙.谈问题学生的构成及转化作业[J].学周刊，2014，（27）：110

[2]董建平.問题学生的转化作业点滴谈[J].学周刊，2015，（01）：205

[3]李艳会.高中“问题学生”转化的个案研究[D].山西大学，2012endprint