传承和宏扬中华优异传统文化 传承中华优异传统文化的四个有用抓

手卢明

《语文新课程规范》清晰指出：“语文是最重要的外交东西，是人类文明的重要组成部分，东西性和人文性的统一是语文课程的根本特色。”语文是民族文明的载体，而民族优异传统文明是语文的魂灵。这就要求咱们在语文教育中，不只要注重常识的教授、运用和语感的培育，也要让学生“知道中华文明的丰盛广博，吸收民族文明才智”，承担起“传承中华文明、厚植传统精力”的重担。古人云：“文以载道。”作为人类文明载体的古诗文传统文明精粹华章，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰盛的人文精力和品德要素，蕴藏着稠密的文明沉淀，闪耀着理性思索的光辉，是进步学生人文本质的最佳学习资料和内容。语文教育要充沛发掘和展现传统文明优异华章中的各种品德要素，让学生遭到震慑、感染和熏陶，然后有用地完成“立德树人”的育人方针。

一、以课堂教育为主阵地，使用古诗文经典对学生进行传统文明教育。

语文教育要以课堂教育为主阵地，使用古诗文对学生进行传统文明教育。例如：爱国主义情感是中华民族传统文明中最为浓郁、最为激烈的部分。初中课文中就有许多这样的名篇名句。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游终身爱国精力的真实写照，他在《十一月四日风雨高文》一诗中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人尽管年迈力衰，独处孤村，但并不悲痛失望，还想着替国家出征防卫边关，体现了诗人坚持不懈的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。文天祥的《过零丁洋》，岳飞的《满江红》，王昌龄的《出塞》等都体现了他们的爱国之情。在课堂教育时，咱们要在学生了解诗句意思和时代背景的基础上，引导学生深化体会诗人的爱国主义情感，教育学生学习古人酷爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者。为自己的祖国做出应有的贡献。再如体现对家园亲人怀念的：《天净沙·秋思》体现了对家园的怀念之情，《九月九日忆山东兄弟》对亲人的怀念之情溢于言表。《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等表达了朋友间的深情厚谊。教育时，可引导学生深化感知，体会诗中所表达的爱情。对学生进行酷爱家园、酷爱亲人、爱惜友谊的情感教育，使之遭到感染。进而对学生进行中华文明传统教育。一起，在教育文言文经典时，要引导学生从古代文学和古代文人思维中汲取优异的文明精华，然后进步学生的文学艺术本质。比方：在教育《送东阳马生序》这篇文章时，咱们在引导学生深化了解马生吃苦勤勉读书的案例后，引导学生将自己的学习和日子与马生进行比较，让学生清晰读书有必要吃苦勤勉。经过学习《三峡》，领会祖国的山川河山之美，经过学习《岳阳楼记》，懂得要有心忧全国的爱国情怀等。

二、以立异教法为着力点，积极探索古诗文经典的有用教育办法。

古诗文经典广博精深，只要选用能激起学生爱好的各种办法，才能让传统文明的精华入脑入心。在课堂教育时，“三化”办法很重要。

（1）办法爱好化。咱们的经典吟诵课教育办法力求爱好化，想方设法调集学生投入热情，以爱好作为原动力。如：故事法：把经典吟诵的内容改编成生动的小故事，用故事招引学生探求经典、记诵经典，训练自己的表达才能。画演法：许多经典诗词能够演绎成小剧目，师生、生生协作扮演，爱好盎然，形象深入，有些诗形象深邃、意境悠长，能够画下来，诗中有画，诗情画意，协助回忆，作用杰出，让学生经过绘画来体现自己脑海中诗的画面，然后寻求一种异乎寻常的了解。猜译法：经典吟诵中最大的困难是精粹言语的了解。假如教师讲学生听，会很单调，在了解中让学生猜经典诗词文句的意思，调集爱好，协助了解，学生是很喜爱的。巧用法：让经典走进日子，在平常日子中、在作文中不时把经典名句用出来，能够激起学生的爱好，更让学生知道日子中处处是“经典”，感觉到吟诵经典的重要性。

（2）内容囫囵吞枣化。书要渐渐读、细细品，把书读进去了，越读越有爱好，天然就会了解书中的道理。在阅览教育中要力求甚解，但古代经典的学习意在进步文明底蕴，是远离名利的一种精力涵养。因而它不需求学生字字会解说，句句能剖析。教育方针单一，让学生高兴地学，风趣地读，多多地记；学习的特色是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的意图在于引导学生去“接触”言语，“滋润”情感。

（3）吟诵方式多样化。注重朗诵，着重背诵，但方式要灵活多样：能够读出节奏、乐律，能够低声玩味，能够团体读、分组读，也能够个人读，还可经过各种丰盛多彩的吟诵竞赛激起学生学习经典的爱好。

三、以撰写校本教材為抓手，建立古诗文经典教育研讨的渠道。

经过问卷调查标明：大多数学生都有想读经典，却没有时刻和针对性的阅览资料的状况。为此，咱们要在“接近古诗文经典”工程的基础上，经过开发校本课程，添加阅览量，激起阅览爱好，然后创立研讨性学习渠道，提高文明本质，丰盛学生的文明底蕴，拓宽文明熏陶的新时空。可经过分类编写古诗文经典校本教材，对学生进行系列化传统文明教育，例如：爱国主义的教育——以南宋诗人陆游的《示儿》为例：“死去原知万事空，但悲不见神州同。王师北定华夏日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍记忆犹新祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下；酷爱家园的教育——以唐代闻名诗人李白的《静夜思》为例：“举头望明月，垂头思故土。”言外之意流露出对久违故土的深深怀念；勤勉教育——“三更灯光五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！”这是唐朝书画家颜真卿的《劝学》，它劝诫莘莘学子要吃苦读书，勤勉学习，不要比及白了头再去懊悔年少时没有好好读书。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意即学习贵在勤勉吃苦；惜时教育——清朝诗人钱鹤滩有一首闻名的《明日歌》：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。朝看水东流，暮看日西坠。世人若被明日累，春去秋来老将至。百年明日能几许？请君听我明日歌。”晋代的陶渊明也曾写下了“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，年月不待人”的诗句，勉励人们要爱惜时刻，及时努力；诚信教育——《论语》曰：言必信，行必果。教育学生诚笃守信；贡献教育——唐代诗人李商隐在《无题》中写的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句；孝道教育——“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”动物姑且知道孝顺父母老一辈，人更要贡献老一辈。唐代诗人孟郊的《游子吟》影响了一代又一代中国人：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖；友谊教育——李白的《赠汪伦》，体现了诗人和汪伦之间质朴而深沉的爱情，王昌龄的《芙蓉楼送行辛渐》、高适的《别董大》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。别的，二十四节气作为咱们中华民族特有的阴历节日，蕴含了丰盛的传统文明，不同节气有不同的古诗文经典。经过分类搜集整理成册，使这些古诗文经典丰盛学生的堆集，进一步宏扬中华民族的优异传统文明。

四、以归纳实践活动为载体，拓宽古诗文经典学习和展现的时空。

为了使学生始终保持学习传统文明的积极性，培育学生多方面的才能和杰出的本质，要不断展开丰盛多彩的语文归纳实践活动扩展学生的视界，加深对传统文明的了解，激起学生学习传统文明的爱好。例如：可组织古诗文吟诵竞赛：各班挑选出5位选手，组队参加年级竞赛，由多名语文教师组成评委。竞赛题型有必背题、接龙题、抢背题、扮演题等。古诗文常识竞赛。内容触及诗词开展演化中的常识、诗人介绍、代表著作、风格门户、艺术手法、文明角度等。古诗文名句填空竞赛。古诗文书画著作展。为了营建稠密的文明气味，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画著作展。还可结合本校实践执行好“两个一”活动：天天“两个一”：要求学生每天使用课余时刻吟诵一首古典诗文，语文课前沟通一句自己喜爱的座右铭；周周“两个一”：每周写一张以古诗文为内容的书法习作，读一篇经典文章；月月“两个一”：每月中旬举行一次班级古诗文学习沙龙，沟通学习办法和心得，在每月下旬全级级举行一次古诗文竞赛活动（“千古美文”朗诵竞赛、古诗文名句填空竞赛、诗词短剧扮演赛、书写座右铭竞赛、古诗文常识竞赛等）；学期“两个一”：每学期举行一次效果展（优异古诗文摘抄笔记、名联书法荟萃、古诗文研讨优异小论文展、诗词短剧报告扮演等），评比一次班级“经典吟诵小先生”。经过含英咀华，熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为杰出品德、丰盛学识和文明行为，使他们“博于学识，明于睿思，笃于务实，志于成人”。

总归，语文教育要充沛发挥传统文明以德育人的共同而强壮的功用，寻求人文本质的精度和深度。只要全面而深入地掌握好传统文明之根，使学生精力遭到圣哲前贤思维的滋补，既学文明，又学做人，语文教育之舟才能在传统文明广博精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气味扬帆远航！endprint