小学数学趣味性教育 趣味性言语让小学数学更风趣

柳丽

摘 要：在小学中，小学生学习会有发生庸俗或许了解困难的时分，运用爱好性的言语给学生解说问题可以让学生更好的了解教育的常识，顺畅展开学习，尤其是在小学的数学教育中，运用爱好性的言语可以有用的进步学生对数学知点的了解和把握。本文研讨的主要内容是怎么运用爱好性的教育言语让小学数学愈加风趣，愈加轻松。

要害词：小学数学 学习爱好 爱好言语

导言

在小学数学课程教育过程中，运用爱好性的教育言语这种教育方法的运用，可以让学生更好的把握教育方针，让学生在教师爱好性的引导下更好的展开实践学习。因而在小学数学教育中长于运用爱好性的教育言语，协助小学生了解把握学习内容，更好的促进学生智力的展开。接下来咱们来评论怎么运用爱好性的言语让小学数学学习更风趣。[1]

一、长于打比方，便于学生了解

在实践的小学数学课程教育过程中，数学课程相关于其他课程仍是比较难了解的，那么长于运用一些爱好性的教育言语，则有助于协助学生来了解教师所教授的常识点，还可以活泼课堂气氛，让教育气氛愈加轻松调和，愈加利于学生了解教育方针。在小学数学的教育过程中长于运用打比方的方法，来解说数学问题，比方，妈妈下班回家的时分买了4个苹果，可是妈妈把苹果都给了弟弟而没有给你，你会不会对妈妈的分配方法有贰言呢？当然会有了，这样分配一点都不公正，那么，在日子中咱们分配苹果要公正，在数学核算的时分也要公正分配的，此刻教师经过这个打比方的方法来引出数学核算的乘法分配律的运用。经过这种“打比方”的运用，协助学生了解数学常识中那些不流畅难明的规矩，处理数学问题。因为小学生的年纪小的特色，对工作的认知不是很深入，运用一些爱好性的教育言语，凭借“打比方”的方法，协助学生去发现数学中的一些规则，进步学生处理问题的技术，激起对数学学习的爱好，可以言必有中的认识到问题的中心意思，更好的协助小学生去学习数学。

二、言语日子化，让数学更风趣

运用爱好性的教育言语，让数学的教育言语愈加日子化，可以使数学愈加贴近日子。在日子中离不开数学，相同数学的运用也不能脱离日子，数学是为日子所效劳的，数学与日子是有着严密联络的，在小学数学的教育过程中，营造出一种日子化的課堂空气，不光可以让数学教育愈加风趣，还能培育学生处理日子中数学问题的才能，让学生可以做到学以致用，教师应该引导学生去联络实践日子，留意调查日子中的业务，从身边的业务中去开掘数学问题.比方，咱们在学习《克与千克》这些单位时，教师可以运用日子化的言语去进行发问：“咱们在日子中必定吃过便利面吧，那有没有哪位仔细的同学有留意到便利面包装到上印着的便利面的分量运用的是克和千克中的哪个单位呢？今日教师专门带了一袋便利面给咱们进行调查，一袋便利面是由两部分的组成的，面饼+调料包，那么袋子上标着面饼为75克，调料包的分量为5克，那么就有了这包便利面的总分量，咱们算一下，应该是多少呢？”“对的，就是65克加上5克，加起来的成果就是这袋便利面的总分量了。”经过运用爱好化日子化的教育言语，让数学愈加的贴近日子。[2]

三、设置疑问，激起学生学习爱好

许多小学的数学教师在运用爱好性的教育言语进行数学教育时，经常会遇到这样的问题，教师不知道疑问应该在设置在何处，让学生们进行自动考虑。实践上，在进行爱好性言语教育时，教师就应该考虑本次数学课的要害常识点是什么？应该让学生把握什么？考虑这些问题之后，运用爱好性的言语来设置疑问，在要害问题处，让学生们进行评论，然后激起学生自主学习的爱好。比方，咱们在进行长度单位的习题操练时，教师可以给学生出一道这样的标题：“咱们现在现已学习了厘米、分米、和米的概念与用法，那么给咱们出个填空题，咱们猜想下教师的身高应该是1.8（）呢？”有点学生或许很快的抢答到是：“1.8厘米”，这个时分教师要体现自己的疑问，教师是个大人，在你们眼里居然才1.8厘米这么的藐小啊，这时分学生对教师设置的发问愈加感爱好然后摩拳擦掌的答复问题，经过爱好性的言语来设置疑问的方法，来引进实践的教育内容，有用的激起学生对数学的学习爱好。经过运用风趣的言语来设置发问，这样的教育方法，不光可以让学生真实了解教师意图，还能协助学生愈加顺畅的展开之后的学习。[3]

四、经过讲故事，引导学生考虑

在教育过程中，经过讲故事的方法，去引导学生去考虑故事中所包括的数学常识，加深学生对常识的了解，培育学生关于数学的学习爱好，进步学生的学习积极性。因为小学生的性格特色，遍及喜爱听故事，因而运用讲故事的教育方法，可以更直接的协助学生把握数学的常识点。比方，咱们在学习两点之间直线最短这一常识点的时分，教师可以在课前先给学生讲一个故事，来引进本节课的学习中来，有两只小狗间隔它的食物有必定的间隔，小狗怎样才能最快的吃到食物呢，小猫主张其间一只小狗走弯路去吃食物，而小兔子则主张另一只小狗走直线的旅程去吃食物，最终的成果就是走直路的小狗最早抵达了食物的方位。咱们考虑一下这个故事通知了咱们什么常识呢，那就是两个地址之间的直线间隔是最短的，所以走直路的小狗最早吃到了食物。经过运用爱好性的言语结合教材内容，给学生讲故事，来引导学生自动去考虑故事中所包括的数学常识，使小学数学教育标的愈加风趣。[4]

结语

在小学数学的教育过程中，长于运用爱好性的教育言语，可以让学生在学习的过程中体会到一种史无前例的新鲜感，还可以让学生在学习的过程中体会到一些日子常识或许其他方面的常识，这种运用爱好性教育言语的教育方法对学生学习成果的进步有很大的推进效果。在运用爱好性教育言语的教育方法时，应该留意与讲义常识结合，经过运用爱好性的教育言语可以协助教师更好的展开教育活动，还可以促进学生在小学数学的学习中可以获得更好的成果。

参考文献

[1]赵辉. 小学数学教育中的言语艺术[J]. 西部素质教育，2017，3（11）：154.

[2]徐进. 注重数学言语培育，提高数学思维才能——浅谈小学数学课堂教育中“说”的练习[J]. 华夏教师，2016，（11）：45.

[3]刘莉. 数学言语在小学数学教育中的使用[J]. 西部素质教育，2016，2（18）：168.

[4]于海清. 对数学言语与小学数学教育的研讨[J]. 我国校外教育，2016，（14）：51.