中学语文的阅读教学 中学语文阅读教学办法剖析

孟祥瑞

摘 要：本文从中学语文阅览教育中存在的问题下手，总结并剖析当时语文阅览教育现状，扼要介绍中学语文阅览教育优化办法，旨在进步中学生阅览才干水平，加强中学阅览讲堂教育质量。

要害词：中学语文 阅览 教育

阅览是语文学习中重要的才干之一，不只关系到学生未来的语文学习，一起也是学生开辟视界、丰厚常识品种的有用手法。在当时新课标布景下，中学生语文阅览才干培育尤为要害，语文教师应注重阅览教育作业，培育学生的阅览爱好和阅览习气。

一、中学语文阅览教育中存在的问题

其一，中学语文阅览教育应试化。笔者就当时语文阅览教育现状加以剖析，发现部分讲堂在阅览中过于应试化与名利化，将阅览才干作为一种应试技能进行培育，忽视了学生爱好在阅览教育中的重要性，然后构成阅览教育实效性不强的问题。其二，阅览资料单调。学生阅览文本资料整合才干较低，因而在阅览讲堂教育之中，教师是资料收拾及挑选的主导者，在教育预备环节中，阅览文本资料与学生性格特色不符，学生阅览积极性较低，使学生难以在语文阅览中取得才干上的进步[1]。

二、中学语文阅览教育优化办法

1.中学语文阅览教育应注重学生主体位置

语文学科与其他学科比较具有极强的堆集性，尤其是在阅览才干培育方面，只要经过重复的操练才干保证学生学习效果。但在这一过程中，语文教师有必要正确知道学生主体位置的重要性，以学生情感体会作为基础、以学生未来才干展开作为导向，构成具有针对性的语文阅览教育方法，进而保护学生主体权益，进步语文教育[2]。在实践教學之中，语文教师应参照中学语文新课标中的要求，展开以学生为主体的教育方法，为学生营建个性化阅览教育方法。换言之，阅览教育之中应依据学生的学习爱好与性格特色下手，要点着手于学生阅览情感及才干培育作业，不只可以进步学生的阅览爱好，一起也有助于扩展学生的视界，促进学生的全面展开。例如，在《只要一个地球》教育之中，教师应在教育前侧重了解学生对环保相关常识的了解程度，以便于加强其教育预备环节，依据学生的认知才干水平修正其教育计划。一起，为进一步促进学生的未来展开，教师可要肄业生在课前预备环保相应的资料，以图片、视频、动画等图文结合方法为主，在讲堂教育中要肄业生首先进行自我展现，将自主探求成果加以报告和总结。经过这一方法，加强学生对课文阅览及延展性阅览水平，促进学生在课前经过查找资料的方法，添加学生的阅览量，进步学生语文阅览才干。

2.中学语文阅览教育应开掘文本资料品种

中学生现已具有必定的语文才干和阅览技巧，因而，在教育之中，教师需进步阅览文本开掘水平，为学生供给更多的高质量阅览资料，然后丰厚学生的阅览品种，进步学生的审美档次，培育学生的人文素质。一方面，阅览资料的广度。只要具有必定的阅览广度，学生对不同范畴的阅览资料均有所涉猎，才干够实在进步其阅览才干，因而，教师不应将阅览规模局限于教材及教育大纲之中，而是利用好网络这一前言，搜集和发掘合适学生阅览的资源，使学生阅览才干及技巧更具多元化特色，促进学生构成杰出的语文阅览爱好和习气。另一方面，阅览资料的深度。阅览广度决议了学生的视界，阅览深度培育了学生的思维才干。在素质教育遵循和执行下，语文教师应侧重发掘具有深度的阅览文本，然后使学生的思维才干、发明才干及立异才干有所展开[3]。在实践教育之中，一些经典名著之所以长盛不衰，是因其具有深化的立意，因而，在深度阅览方面，教师可引导学生进行名著阅览，使学生可以客观、深化的了解名著文本中的深化内在。经过加强中学生阅览广度与深度，进步学生的阅览才干水平，并引导学生依据本身状况构成科学的阅览习气，对学生未来语文及其他科目的学习均起到了重要作用。

3.中学语文阅览教育应选用群文阅览方法

群文阅览方法就是将不同的阅览资源加以整合，在同一时间内要肄业生进行阅览，这种阅览方法在近年来遭到广阔一线教师的喜爱，极大进步了语文阅览功率，有用培育学生的阅览才干。群文阅览教育中最为重要的部分为文本挑选及组合，这一环节是保证群文阅览水平的要害，在实践操作方面，语文教师可选用如下方法进行群文阅览资源整合[4]。其一，以作者为整合中心。中学语文教师可依据讲堂教育内容，将教材文本作者其他著作进行整合，然后构成同一作者的群文模块。此种模块可以充沛训练学生对该作者的认知才干，一起也对教材文本的布景及内容有了更为深化的知道。比如，在《济南的冬季》教育中，其作者为老舍，教师可将老舍其他优异散文加以收拾，包含《养花》、《猫》、《我的母亲》、《林海》等等。

其二，以体裁为整合中心。中学语文课文体裁方法多样化特征非常明显，教师以体裁为中心进行群文模块组合，进而将同一体裁著作加以整合，使学生对不同体裁文本特征更为了解，使学生知道到文学著作体裁丰厚的特色。例如，在《贝壳》教育之中，教师可将现代诗这一体裁作为群文阅览模块的中心，其内容包含：《赋别》（郑愁予）、《世界上最悠远的间隔》（泰戈尔）、《等你，在雨中》（余光中）、《你是人世四月天》（林徽因）等等。

其三，以体裁为整合中心。在古今中外文学著作之中，相同体裁的文学著作不计其数，教师按照教育内容整合相似体裁的文本资源，构成群文阅览模块。这一方法使学生经过不同的视点及切入点了解同一事物，知道到各个文学大师对同一事物的认知差异，培育学生的语文思维才干和阅览素质。如，在《从军行》教育中，语文教师可将边塞诗这一体裁加以整合，构建边塞群文阅览模块，其间可包含《使至塞上》（王维）、《凉州词》（王之涣）、《塞下曲四首》（卢纶）、《渔家傲》（范仲淹）等等。

结语

综上所述，阅览才干是中学阶段语文教育中的要点培育方向，中学语文教师应加强阅览教育立异与革新，经过以学生为主体的教育理念，依据学生实践状况挑选行之有用的阅览教育方法，然后进步学生的语文阅览才干，培育学生的语文素质。

参考文献

[1]张青花.浅析现代教育技能在中学语文阅览中的使用[J].课外语文（下），2016（12）：132.

[2]唐发月.关于进步中学语文阅览教育功率的战略讨论[J].读写算（教育教育研讨），2015（7）：330-330，331.

[3]马龙.关于中学语文阅览讲堂的展开探析[J].中学课程教导（教育研讨），2016，10（29）：229.

[4]陈文达.进步中学语文阅览教育有用性战略的研讨[J].考试周刊，2017（29）：76.