儿童心理绘本 绘本阅览与儿童心理开展

栗贝贝

摘 要：绘本阅览是契合婴幼儿心思特色的，合适儿童开展的阅览方法，绘本是合适学龄前儿童儿童前期开展特色的阅览资料，前期婴幼儿绘本阅览是建立在亲子眷恋联系基础上的，以爱为枢纽的，系统科学的婴幼儿教育方式。

关键词：绘本阅览 绘本 儿童心思开展

导言

阅览是人类获取常识和了解国际的重要途径，它贯穿于个人的毕生开展之中。对儿童而言，当令恰当的绘本阅览对培育他们的言语才能及更好亲子眷恋联系的构成均有活跃含义 [1]。

国内外的一系列研讨发现，前期绘本阅览对婴幼儿的心思开展起到活跃作用，首要，阅览绘本会耳濡目染的对婴幼儿的心思、情感、品德知道的构成发日子跃影响，并能够有效地调集婴幼儿的好奇心与求知欲；其次，绘本阅览能够引导婴幼儿经过图像人物和故事情节知道自我、感触国际，并有助于婴幼儿经过绘本阅览构成根本的社会认知和言语沟通才能；再次，绘本阅览能促进婴幼儿思想、幻想、言语和发明等多方面才能的开展，进一步促进他们了解自己的心情领会与别人构成杰出的沟通，养成杰出的行为习气。

一、概念解读

1.绘本

绘本，它是以绘画创造为主体，以文字为辅佐的书本。

2.认知开展理论

开展心思学家让·皮亚杰所提出，个别自出世后在适应环境的活动中，对事物的认知及面临问题情境时的思想方法与才能体现，随年纪增加而改动的进程。

二、绘本阅览对儿童心思开展的影响

1.绘本阅览能促进婴幼儿与爸爸妈妈及别人的情感依戀联系

绘本的内容能够不断激起对话，在对话中爸爸妈妈和婴幼儿进行心灵沟通，这是给婴幼儿看绘本的含义地点，绘本供给了大人与婴幼儿沟通的场所。把孩子抱在身上或搂在怀里，念绘本给他们听，这时既有肌肤的触摸，又有言语的沟通，更有心灵的沟通。孩子领会到的是全身心的沟通，殷切地感触到与他在一同的这个人。尤其是在读亲子联系的绘本时这种感觉会更激烈， Frosch（2001）研讨发现婴儿的安全型眷恋与母亲的阅览行为有相关性，即母亲与婴儿有更多的阅览活动则婴儿的安全性眷恋开展的更好[2]。

2.绘本阅览能让婴幼儿领会和表达自己的心情

绘本中对心情的描绘和表达有助于儿童对别人心情的感知，也有助于心情的分解和向外的表达。。

绘本对儿童心情的调理弛缓解作用得到了临床心思治疗的认同，Reese依据心情和行为问题的儿童绘画研讨显现，绘画能够协助儿童开释负面心情。

3.婴幼儿的观察力、幻想力和思想才能在绘本阅览进程中得到开展

婴幼儿是经过直接或直接的活动领会来开展自身的幻想力和发明力的，绘本阅览正是他们取得领会的活动之一，且这一活动能够有爸爸妈妈的一同参加。当婴幼儿的幻想力不是很兴旺时，绘本能够补偿这种缺乏，充任幼儿幻想力启蒙的东西，增强孩子的幻想力。日本松居直先生以为 ：“关于图像书而言，读书就是读故事，经过图像读懂故事……，假如幻想力丰厚，人就能看到看不见的东西。图像书与幻想力有很大的联系”。

4.绘本阅览有助于进步孩子的阅览爱好，激起孩子的活跃思想

绘本阅览所带来的高兴领会会成为爱好的萌发点，跟着阅览的深化而不断加深，尤其是在成年人的陪同下一同读绘本故事，成人在绘本中所取得的高兴和共识会让婴幼儿也长生更大的爱好，由于婴幼儿会对有眷恋联系的成人发生情感上的认同，并将这种认同泛化到成人所喜爱的东西上。Ortiz的研讨（2001）显现那些喜爱与孩子共享绘本阅览并答应孩子自主挑选感爱好的阅览资源的爸爸妈妈，会让孩子发生更激烈的阅览爱好。

5.有利于婴幼儿杰出的阅览习气养成

成人坚持与婴幼儿一同进行影响风趣的绘本阅览，更有助于安定他们的阅览习气，将绘本阅览演化成为日常日子的重要组成部分，且伴跟着阅览习气的养成，跟着儿童的自主阅览时刻变长，白话表达才能也随之进步。

6.绘本阅览有利于提高婴幼儿艺术审美才能

优异的绘本自身就是一部艺术创造，且绘画的风格和方式各异，婴幼儿在触摸绘本的进程中会依据自己的视觉偏好有知道的挑选自己喜爱的绘本，并开始的构成了他们心中以为的美的绘画，进一步影响到他们在绘画时的颜色挑选和绘画主题。

7.绘本阅览有利于婴幼儿构成自主学习知道并开发言语才能

给学龄前儿童读图像比文字更丰厚的绘本，有助于他们的形象记忆与文字的衔接，婴幼儿首要重视的都是绘本中的图像，他们会对自己感爱好的绘本及绘本中的某几页进行重复阅览，这有助于婴幼儿对图像所表达含义的稳固和强化，进而重视图像中的词汇。

参考文献：

[1]玛利安·怀特黑德.前期言语与读写才能的培育[M]. 何敏，郭良菁，译.上海：远东出版社，2002：11.

[2]FROSCH. C. A.， Cox， M. J.， & Goldman， B. D. （2001）. Infant–parent attachment and parental and child behavior during parent–toddler storybook reading interaction[J]. Merrill Palmer Quarterly， 47， 445–474.