自主协作立异教育形式初探叶作玉 高校电类根底课程信息化教育形式初探

李沁雪　李继凯　左敬龙

摘 要：高校教育信息化是教育与时俱进的重要表现，文章从高校电类根底课程教育的特色以及在信息化布景下该类课程教育存在的问题动身，论述高校电类根底课程信息化的含义，并提出了电类根底课程信息化教育方式。

关键词：信息化；电类根底课程；教育方式；高校

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0087-02

互联网、云核算、物联网等技能的快速开展，给高校教育的信息化建造带来了深化的影响，学校信息化进入一个“跨越式”开展的阶段[1]。高等教育信息化使得传统教育方式遭到很大的冲击，带来很大的应战；一起，传统高等教育存在的许多方面问题逐渐闪现，已无法满意信息化布景下高等教育开展的要求，乃至成为高教变革的无形妨碍，因而，高校的教育工作与时俱进，“顺水推舟”，抓住机遇，将信息化技能，与高校的课程更好地整合，与传统的授课方法和课程办理方法互补互促，为传道授业解惑效劳，已是开展趋势。

一、高校电类根底课程信息化的含义

从课程的性质动身，高校电类根底课程包括“电路”“模仿电子技能”“数字电子技能”“电工与电子技能”“电工技能”“电子技能”等内容，几乎是全国高校一切工科、理科类专业必学的根底课。该系列课程还具有如下特色：（1）教育难度大；（2）学时少，内容多，讲堂信息量大，新技能更新速度快；（3）电路图多，跟着学习的深化，电路越来越杂乱。因而，迫切需求运用信息技能有效地对电类根底课程教育进行整合，建造“线上与线下”相结合的高校教师及学生终身学习渠道，协助这类课程教育往更好的方向开展。

二、高校电类根底课程信息化教育方式

（一）运用先进高教信息化技能

传统的大学课程学习多为会集面授，且理论先行，实践靠后，学生难以在初学阶段对所学常识有感性知道，学习起来劲头缺乏，感觉盲目，进而衍生出一系列学习的负面心情，如单调难明，爱好低下，不知所云，学习无用等。本课题拟将专业仿真软件带进理论讲堂，抛砖引玉，经过一个简略的运用实例的规划、仿真演示，然后顺畅地战胜一切常识点前期学习的单调感。一起，方案引进MOOC这种新的教育方式，与课程的面对面教育互为补充。经过传统教育和这些新的信息化教育技能的结合，来满意学生的个性化学习需求。

1.充分使用电类专业仿真软件。比方用Multisim，

Protues等仿真软件演示实践电路规划的效果，脱节硬件元件及设备的束缚，经过简略的实践规划仿真，让学生对所学常识有很深的感性知道，然后进步学生的学习爱好，既能够稳固所学的理论常识，又开端遍及了专业仿真软件的运用。例如，在讲数字电子技能的触发器时，能够先用仿真软件演示“四人抢答电路”，让学生开端知道触发器在其中所起的效果，吊起学生学习的“食欲”，再逐渐介绍各个触发器的基本原理和特色。再比方，在讲计数器之前能够先经过简略的单路交通灯的仿真演示，让学生对计数器芯片在其中所起的灵敏计数功用有更为直观的知道，再提出问题，比方为什么我能够用同一块芯片完成不同进制的计数？为什么既能够加计数，又能够减计数，是怎样完成的？芯片的各个引脚有什么功用，然后再引进正题，开端核算器的解说。若再辅以学生课后的仿真操练，在规划中领会无硬件束缚地建立、规划实践运用电路的趣味，能有效地进步学生的学习爱好，更快地将理论转化为实践，进步学生着手才能、独立考虑和剖析问题的才能。

2.推广MOOC教育思想方式。“MOOC”，慕课，也称“MOOCs”（Massive Open Online Courses），是一种经过教与学，将散布于世界各地的授课者和不计其数学习者联系起来的大规模线上虚拟揭露课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术创造以来教育最大的改造”[2]。针对电类根底课程在高等院校受众专业广、学时少、技能更新快、常识量大等许多特色，能够将MOOC这种新的教育方式引进电类课程，与课程的面对面教育互为补充。教师和学生无需据守单一的教育途径。教师将专业常识进行分类，在有限的课程时间内经过常用的信息技能教育根底的常识点再将重点难点等信息经过MOOC的方法发布在学校网上，经过网络渠道进行传达。除此以外，学生能够经过在线的学习订制将需求学习的内容反应给教师群，教师群整合学生的定见信息，来调整自己的线下和线上教育规划内容。经过传统教育和小MOOC信息化教育技能的结合，来满意学生的个性化学习需求。

（二）构建全校电类根底课程网络学习社区

加拿大学者Lan Nguyen[3]在华东师范大学作陈述时说到的“经过网络连接起终身学习社区”的观念对我国高校变革很有学习含义。Lan Nguyen 对高等院校的未来作了展望，如图1所示。针对电类根底课程在理工类院校受众广泛的特色，在全校构建根据网络的电类根底课程学习社区，具有严重的现实含义。电类根底课程网络学习社区使得学习者灵敏挑选学习地址和学习内容，灵敏的学习方式满意学生的个性化学习需求。在学校内广泛架起Wi- Fi 网络的前提下，使Wi- Fi信号掩盖学校的首要区域，如自习室、图书馆、宿舍，乃至食堂。因为平板电脑以及手机的遍及，学生能够在学校内的任何旮旯经过Wi- Fi网络进入网络学习社区，进行自在的选课学习、在线评论、互动沟通，培育学生的自主探究性学习才能，即便非理工专业的学生如果有这方面的爱好，相同能够在学习社区里获取自己感爱好的电类常识。此举将促进学校课程信息化的传达延伸，有利于高校课程的网络化、智能化、科学化。

（三）施行根据信息化技能的教育办理

MOOC思想方式及网络学习社区的先进理念带来的这股高教变革的春风，无可避免会形成对传统高等教育的冲击以及引起高等教育工作者的惊惧，对教育内容怎么进行科学分类，怎么在教育过程中进行办理，提出了更高的要求。

首要，电类根底课程触及的常识点繁复，经过信息化技能进行教育办理，能够更好地促进教师群对课程的各个教育内容的研讨，针对其特色以及学生的线上线下定见反应，对常识点进行分类、收拾，比方哪些内容合适教师讲堂面授，哪些内容合适使用学习社区和MOOC的方式进行传达，并不断进行动态调整。在此根底上，部分常识点的面授特性也就逐渐表现出来，这些内容不合适乃至不能被其他的先进信息技能代替，高等教育工作者的惊惧也就天然消失了。

其次，经过网络学习社区渠道的建立进行教育办理，计算学生在线学习状况，对学生在线学习反应进行分类、收拾，进而对MOOC的内容和线下课程的内容调整、更新，完成线上线下信息资源的整合，形成对办理目标的线学习点评和线下办理的两层办理，更好地为教育效劳。

再次，使用渠道的同享特色，让学习者在必定程度上在线上展现所学，并可探究火伴互评体系、学生首领、徽章和其他方式的评价等线上教育办理方法。

参考文献：

[1]张然.教育信息化打败“黑板+粉笔”成必定[EB/OL].

[2014-07-23].慧聪教育配备网，2012-08-06，http：//

info，edu，hc360，com/2012/08/060855530515，shtml.

[2]黄震.时评：慕课正引发一场学习和教育革新[EB/OL].

[2014-07-22].新华网，2014-04-09，http：//news，

xinhuanet，com/edu/2014-04/09/c_126369533，htm.

[3]温建平，张国锋.信息化布景下对我国高等教育现存问

题的再考虑[J].教育研讨，2012，（3）.