初中英语口语教育的战略研讨 初中英语口语教育的设置与使命型教育方法剖析

王威

摘 要：英语是初中教育阶段的一门基础性学科，白话是英语教育中的重要组成部分。可是，传统英语教育忽视培育学生白话才能，近两年沈阳市中考白话考试分值八分，为了进步学生白话水平，能够将使命型教育引进初中英语教育中，有针对性地处理学生白话才能差的问题。

关键词：初中英语 白话教育 使命型教育

在素质教育理念下，更为重视学生全面打开，在英语教育中也要坚持素质教育理念，培育学生各项才能。可是，在以往英语教育中，因为遭到应试教育体制的影响，教师更重视于阅览与写作教育，而关于不触及考试的内容不加重视。因而，白话教育一向处于被忽视的状况，在这种状况下，学生普遍存在白话水平低的问题，影响了学生往后的学习和打开。因而，在新课改布景下，教师有必要活泼改动教育理念，重视学生的白话教育。

一、使命型教育在初中英语白话教育中的运用准则

1.进步学生的白话准确性

在初中英语教育中，教师在进行白话教育时，需求留意言语表达的操练，看学生是否能够将英语流利的表达。为了进一步进步学生的英语白话才能，就要在教育中从英语语法和词汇方面下手，为学生的白话学习指明方向[1]。能够说，词汇是英语的基本单位，只有当学生把握了词汇，才能将句子的意思运用英语表达出来，而语法就是将词汇串联起来的主线，当学生一起把握了语法和词汇，自可是然能够流利的表达英语，使其英语白话水平得以进步。

2.英语白话操练的真实性

学生在实践白话沟经进程中，在运用言语是要留意，在不同的场合白话的口气也各有差异，其表达的意义也不尽相同。如“this is …”句型，一般表明“这是…”，可是将其运用于打电话沟通中，“this is …”句型又有了特别意义，此刻它表明人物的毛遂自荐，相当于汉语中的“我是…”[2]。因而，在白话操练中，要结合详细的场合和情形，运用恰当的英语表达，力求做到完美。白话操练只寻求外表方法，而是要在相应的情形中进行联络，这与学生个人的日子体会休戚相关，因而，进行使命型教育时，要进步学生在日子中的英语白话表达才能，促进学日子跃参与讲堂教育活动中。

3.英语白话教育的互动性

在传统英语教育中，为了赶教育进度、完结教育方针，教师在讲台上对学生进行常识的灌注，学生被迫的学习，这种教育形式下，教师与学生、学生与学生之间互动性并不强，教师充任教育中的主导，忽视了学生的主体位置。因而，学生的学习活泼性并不高，讲堂气氛枯燥乏味。假如长时刻处于这种教育环境中，学生不只会失掉度英语学习的需求，白话才能天然无法进步[3]。而运用使命型教育方法，能够有用的改动这一现状，让每一个学日子跃参与教育活动，增强了师生、生生之间的互动性，白话教育功率显着进步。

二、使命型教育在初中英语白话教育中的运用战略

1.教育预备阶段

将该种教育方法运用于初中英语教育中，在教育预备阶段，就要依据详细教育内容，创设与之相对应的教育情境，使学生在适合的情境中进行白话学习，能够到达事半功倍的教育效果。教师是教育施行者和安排者，在正式教育之前，教师要对教材进行仔细研读，在此基础上，环绕讲堂教育方针，依据学生的白话水平，科学规划教育方案，保证教育难度与学生的才能相一致[4]。在创设使命型教育情境时，教师尽量挑选一些靠近学生现实日子的情境，如从学生的兴趣爱好下手，也能够挑选一些社会热点新闻，以此导入详细教育内容，然后再結合学生的实践水平区分使命，充分发挥学生的主体作用，促进学日子跃参与到教育活动中，然后促进学生的英语白话水平进步。

例如，在学习牛津版初中英语《Pets》一节时，教师经过仔细研读课文，规划如下学习方针：1.让学生知道一些动物称号；2.学习一些动物的外观以及日子方法；3了解动物的特征差异。动物是与学生日子比较靠近的内容，在进行白话教育时，教师能够选用多媒体设备，给学生展现一些动物图片，让学生让学生依据图片内容规划对话，进行白话操练。

2.教育施行阶段

在详细的教育施行阶段，能够分为三个进程进行，这样能够保证使命型教育的有序打开，进步白话教育质量。首要，执行使命环节。在这一进程教师能够运用小组协作的方法，对使命问题打开评论。教师作为指导者，要对学生遇到的问题进行答复，辅佐学生完结白话操练使命，鼓舞学生勇于用英语表达。其次，方案环节。这一进程的关键在于为后期完结学习使命做好衬托，拟定完美的方案，小组成员在一起评论如何将使命进程在班级进行陈述[5]。在这一进程中，教师要将讲堂时刻交给学生，让学生自己安排各项事宜，并合理安排使用时刻，协助学生在安排陈述会环节运用英语表达清楚。最终，陈述环节，这也是最终一个进程，就是由小组代表在班级中陈述小组评论内容，并答复其他小组的使命。在这一环节，有许多时机让学生在全班同学面前表达白话，能够有用激起学生的白话表达愿望。

3.教育完毕阶段

这一环节的首要作用是稳固学生学习效果，让学生发现在白话学习中的缺乏，然后有针对性的加以改进，然后让学生全体英语水平得以进步。在完结教育预备环节和教育施行环节时分，教师既要将学生的留意力引到言语层面上。教师应该仔细点评学生白话表达状况，除了教师点评之外，还能够让学生之间进行相互点评，这样不只能够让学生了解自己的缺乏，并且加强了学生与学生之间的互动沟通，让讲堂气氛更为活泼，为白话学习营建了杰出的空气。最终，教师依据学生的详细体现，对使命完结状况好学生小组进行奖赏，添加学生学习自信心；关于体现欠佳的学生，要明确指出其缺乏之处，让学生持续尽力，争夺下次做的更好。

结语

综上所述，与传统教育方法相比较，使命型教育更为重视教育的进程，在使命的驱动下，学生自主学习，让学生在把握探求和学习的进程中，进步学生的白话表达才能。将使命型教育运用于初中英语白话教育，一定要结合学生的实践状况，规划科学合理的教育方案，促进学生的英语水平得以进步。

参考文献

[1]邹舟.探求初中英语使命型教育之白话教育[J].年代教育，2015（12）：238.

[2]秦启超.初中英语使命型教育的试验研讨[J].新一代，2017（10）：126.

[3]阙宁.使命型教育法在初中英语白话教育中的运用[J].小作家选刊，2016（35）：87-88.