小学数学数学广角优化战略评课 优化小学数学多媒体教育的战略考虑

郭艳琴

摘 要：数学作为一门基础学科，对培育学生独立考虑、长于发现、勇于发明的精力具有重要的效果。小学生因为年纪较小，在讲堂上自制力较差，留意力简略涣散。而多媒体技能作为一种现代化的教育手法，可以优化小学数学教育，进步教育的有用性。本文迁就多媒体技能在小学数学教育的运用状况，讨论其运用战略。

关键词：多媒体技能 小学数学 运用战略

跟着社会信息化进程的不断加速，现代信息技能作为一种有用的教育手法被广泛运用于各学科教育中。而新课标中指出：现代信息技能的开展对数学教育的价值、方针、内容及学与教的办法产生了严重的影响，数学课程的规划与施行应重视运用现代信息技能。其间，多媒体技能作为现代信息技能在教育中的运用，为数学学科，尤其是小学数学学科带来了教育办法的变革，优化了小学数学讲堂教育。

一、多媒体技能在小学数学教育中的效果

1.多媒体技能有利于激起学生的学习爱好

小学生年纪小、自控能力差、好奇心强，假如单纯只靠图文并茂、内容贴近日子，可是静态的课本来招引学生的留意力，学生的学习爱好难以坚持，影响讲堂教育效果。而多媒体技能不只能将学生了解的日子场景再现，而且还能配以声响、动画，大大增强了教育的直观性、趣味性，然后能将小学生的留意力招引到讲堂中来，激起学生的学习爱好。

2.多媒体技能有利于杰出重点，打破难点

数学教材中部分内容较为笼统，而小学生关于较为笼统的内容简略存在了解上的问题，这也往往是教育的重难点。单纯依托静态的教科书很难将笼统的内容形象生动地出现，而多媒体技能恰恰能补偿教科书的缺乏，将笼统的内容用声、像、动画形象地展现出来，使常识、学生的考虑进程具体化、形象化，到达杰出重点、打破难点的意图。

3.多媒体技能有利于增强教育效果

数学学科在进行新课教育后，需求经过操练来加深学生对新常识的了解，一起教师也能经过操练的完结状况及时得到学生本节课学习效果的反应。传统的操练大多以学生做题、教师评讲的办法进行，标题类型较为单一、单调。运用多媒体技能，教师可以规划一些新颖的题型，将学生喜欢的故事、游戏办法引进操练中，配以生动的场景，将本来单调的操练标题变成学生脍炙人口的办法，使学生在愉快的气氛中稳固对新常识的把握，增强教育效果。

二、多媒体技能时在小学教育的运用战略

1.依据学生特色、教育内容及方针挑选适宜的教育办法

教育办法的挑选应该依据学生的特色、本节课的教育内容和教育方针来断定。多媒体技能无论如何便利、方便，说到底也仅仅服务于教育内容和教育方针的一种办法和手法。但在实践教育实践中，部分教师过火依靠多媒体技能，无论什么教育内容都选用多媒体技能，为了技能而运用技能，这样的做法是不科学的。“不论白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。”在挑选教育办法时也是相同的道理，不论是选用传统的教育办法仍是运用先进的多媒体技能，只要能到达杰出的教育效果和意图，这种办法就是好的。

多媒体技能有着传统教育办法无法比拟的优势，但它却无法彻底替代传统教育办法的效果，所以，许多时分，咱们需求将传统教育办法与多媒体技能有机地结合起来，发挥各自优势，才干获得最佳的教育效果。

2.正确运用多媒体技能

多媒体技能在教育上的运用首要是以多媒体课件的办法出现，下面笔者就多媒体课件在课件制造、内容出现办法和课件运用三方面谈谈自己的领会。

（1）课件制造应重视实用性

多媒体课件的运用者是教师，而受众是学生，所以在制造多媒体课件时，一要留意课件的可用性，二要留意课件的可观性。

可用性是指课件要有杰出的操作界面。规划课件前要树立一个完好、明晰的结构，对课件的功用、内容出现办法及次序有清晰的方案。制造时在课件操作界面要有意义清晰的图标按钮，能依据内容出现次序进行页面间的跳转。而且要有必定的交互功用，不是线性地出现教育内容，而是能为运用者供给交互效果。

可观性是指课件的风格规划要契合受众学生的特色，在招引学生的一起杰出课件内容。一方面，因为课件的受众是小学生，课件的风格要规划得较为童真、新鲜，契合这个年纪段学生的喜爱。另一方面，小学生好奇心较强，简略被别致的事物所招引，教师不能在课件中刺进过多与教育内容无关的动画、音效和图片，防止学生的留意力过于重视在这些事物上面，反而疏忽课件中的内容。

（2）课件内容出现办法应多样化

多媒体课件的优势在于它集文字、声响、图片、动画与一体，可以生动形象地出现教育内容，但假如教师仅仅简略地将教材中的文字、图片“搬”到课件中，那这样的课件就仅仅一把“扩大镜”，把教材中的内容扩大出现出来罢了。优异的课件应该好像仙女手中的“戏法棒”，能将教材中本来单调的内容以生动有趣的办法展现出来，招引学生的留意力。

数学学科有较多的操练题，而小学生讲堂上留意力简略涣散，假如仅仅简略地将标题课件中出现，那样仅仅节省了教师将标题抄在黑板上的时刻，关于学生学习爱好的激起并不能起到很好的效果。可是假如换一种出现办法：将场景规划为青蛙过河，而青蛙要過河有必要经过河面上写着题意图荷叶，每完结一题青蛙就可以往前跳一步，完结荷叶上一切的标题才干协助青蛙顺畅过河。相同的标题，运用多媒体技能，换一种出现办法就可以到达不一样的效果。

（3）课件的运用应与教师的引导相配合

运用多媒体课件辅佐教育获得的效果得到广阔教育研究者的认可，可是假如教师将一节课中一切的环节都归入到课件中，悉数教育活动都依靠课件来完结，教师仅仅是作为课件的操作员和解说员，这样的话，教师也就丧失了其作为讲堂引导者的效果。

结语

将多媒体技能运用于小学数学教育，可以激起学生的学习爱好、打破教育重难点、到达增强教育效果的意图，其运用战略如图所示。endprint