潘文超
摘 要:现代教育技能的展开与运用,对高中数学的教育内容、教育方法、教育方法、学生的学习都产生了重要的影响。在新课程变革施行的今日,需求加强型新技能与课程内容的彼此整合,进步学生的学习爱好与教育的有效性。本文将结合笔者本身的工作经历,选取信息技能中的几许画板与高中教材中的圆锥曲线教育,讨论怎么促进两方面的交融与整合,以期促进高中数学教育内容与信息技能的完美整合。
关键词:几许画板 高中数学 圆锥曲线
传统圆锥曲线的教育活动,比较烦闷、单调、程序化,学生学习爱好难以得到进步。一起课堂教育烦闷,学生的主体位置难以得到进步,学生很难进行自主研讨、探究的活動,在学习活动中很难自主的构建常识系统。运用几许画板,有利于进步学生的归纳本质,满意学生自主学习研讨性学习的需求。本文此研讨将结合笔者本身的工作经历,比较传统教育方法与几许画板进行比照,讨论几许画板在课堂教育实践中运用的有效途径。
一、几许画板在高中圆锥曲线教育中的使用含义
1.有利于创设情境,激起学生的学习爱好。在传统的教育方式中,在新课导入的环节基本上都是千人一面的,一般都是通过回忆上节课的常识,提出这节课的课题。这种教育方式让学生感触厌烦,学生学习爱好低迷,教育效果会受到影响。在高中圆锥曲线教育中运用结合画板,能够创设五光十色的教育情境,设置教育轩面,招引学生的注意力,激起学生的求知欲,调集学生学习的积极性与自动性,让学生从被迫承受常识到自动汲取常识。几许画板的运用,学生能够自己着手实践,改变参数,检查量之间的改变,看看跟着量的改变,圆锥曲线的图形,学生的调查才能、幻想才能、思维才能、着手才能、归纳才能、发明才能都会得到展开,学生手脑协调展开,抽象思维、逻辑思维会逐步得到完善,学生的学习潜能得到展开,常识会愈加形象生动的展示给学生,激起学生的学习爱好,进步学生的学习功率、
2.有利于促进常识化静为动,打破教育关键难点。高中数学常识具有抽象性,传统教育手法的缺乏使得学生难以了解这些常识,特别是那些难点常识,学生了解上存在妨碍。几许滑板的运用,有利于促进常识的形象化、生动化、具体化,让常识愈加的直观、立体、动态,运用几许滑板的长处进行常识的学习,能够激起学生的学爱好,打破教育关键与你那点,进步教育功率。
3.有利于进步课堂教育密度。运用几许画板辅佐课堂教育,使用课件进行辅佐教育,教育容量能够大大进步,传统教育方式下,理论、界说、关键、难点、关键都要教师写在黑板上,现在只要制造课件进行展示就能够,而且学生能够将课件复制回家,自己去研讨与实践,基本上教育时刻缩短在30分钟就能够,剩余的时刻学生能够自己去研讨,去考虑、去探究,学生学习的有效性被进步。
4.有利于学生更好地掌握几许规则。结合画板辅佐学生进行学习,能够让学生更好地掌握结合学习的规则,了解结合的精华地点,这是其他教育手法不行比较的优势,展示结合画板对圆锥曲线的优势。例如,圆锥曲线的教育中会说到“曲线就任取一点”时分,教师在黑板上画出来的点永远是固定的,难以展示出其间的改变,几许画板中的恣意一点能够随意的运动,更简单满意学生的学习需求,进步教育活动的有效性。
二、几许画板在高中圆锥曲线教育中的运用
1.使用几许画板,结合椭圆榜首界说,制造椭圆。在制造椭圆的过程中,首要就关键击躲藏轨道的按钮,然后点击画椭圆按钮。如下图所示,让同学们看到点E在直线上DG上运动,在这个过程中,一起伴有点11和点!也在运动,这样运动轨道逐步出现出椭圆形,学生感觉到自己在画椭圆相同,跟着点的运动,椭圆也在不断改变。在改变的过程中,假如D或许G点改变,坚持DG>F1F2,椭圆的形状跟着数值的改变而改变。
使用结合画板制造椭圆具有重要的优势,首要展示在以下几个方面:榜首,图画比较准确。几许画板画出来的椭圆,图形比较准确,能够在椭圆就恣意取一点,在几许花瓣上读出来坐标,然后进行查验。第二,使用几许画板进行教育,有利于进行几许性质的教育。几许画板做出椭圆图画后,学生能够依据图形,依据自己的学经历,总结出椭圆的性质与特色,椭圆的取值规模,轴对称图形与中心对称图形的性质,学生能够自主的展开学习活动,了解图形方式。
2.椭圆变双曲线教育中的运用。以榜首界说为事例,在学习双曲线常识的时分,教师先是让学生双曲线的概念与界说,而且与椭圆进行比较剖析。在教育中将榜首小点中的图片在词出现出来,让同学们仔细调查,当D点与G点运动而且DG长度小于F1F2图画会出现出什么姿态的改变,轨道是怎么改变的?调集起学生的好奇心,教师在接着使用几许画板,让学生调查,图画中的H、I点也在改变,E仍然在DG上运动,H、I在两点的交汇处,这个运动轨道出现出来的图形就是双曲线,通过这样的解说,剖析、调查,学生很很简单了解椭圆与双曲线之间的联系,进步学生学习的自动性,让学生自己构建常识系统,总结出常识的特色与性质。
参考文献
[1]夏金根.圆锥曲线的几许轨道作图 .中学数学月刊 .2005(10)
[2] 卞忠运,邵光华.几许画板4.x的参数功用在数学教育中的使用[J]中学数学杂志:高中版,2007
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