师德之魂 博爱之心?师德之魂

康洪玉

摘 要：“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的言语。要当好一名教师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得聚精会神，爱得忘我无畏！

关键词：博爱之心 师德之魂

酷爱学生是师德教育的中心。教师的工作道德品质是否崇高，主要从以下方面看：看他否忠实于公民的教育事业，能否坚持不懈地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否酷爱学生，能不能做到既教学又育人。跟着社会的开展，党和国家对教育的殷切重视，真挚地酷爱学生已被视为今世教师的师德之魂。因为：

一、酷爱学生是树立相等民主、调和师生联系的根底

任何教育的成果，都是伴跟着必定的师生联系发生的，其成果的好坏有时受师生联系好坏的影响，不同的师生联系往往导致不同的教育成果。今日的学生需求有一个安静、调和、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的说话》中不断着重的。而要做到此点，师生联系的树立有必要是“民主型”的。因为在民主型的联系中，因为师生之间留意洽谈、交流，联系比较调和，学生的心情就会轻松愉快，有个杰出的学习心境。在他们所认同的方针或要求的指引下，自动积极地参加各种学习活动，学习的积极性和热心都高。反之，若师生联系是“独裁型”、“听任型”的。则会带来学生心情上的严重或听任，形成心里烦躁、惊骇等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种状况，正如英国教育家洛克所提醒的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐惧，恐惧马上占有了他的整个心思，使他再也没有包容别种形象的空地了。”

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会发生种种对立。假使教师没有尊重，关怀和酷爱学生，即没有与学生交流联系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾诉心声处理困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和维护。要真实化解这些对立是不可能的。有时因为学生成见或教师有“宁给好意，不给好脸”的观念和行为，可能会发生学生对教师的“好意”的误解。可是教师只需走出这种爱的误区，留意以正确的方法去表现对学生的尊重、保护和关怀，就能为树立民主、调和、相等的师生联系奠定杰出的根底，进而很好地化解对立。因而说，酷爱学生是树立民主、相等、调和的师生联系的根底。

二、酷爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的生长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完结的。他们需求相同与植物和其他动物所不同的东西——这就是炽热而真挚的心。我国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因而爱的教育是咱们教学上的巨大推动力。教师关怀学生，就能载起咱们教育界称之为严格要求的那条很难驾御的小舟。没有这种关怀，小舟就会停滞，用任何尽力也无法使它移动。教师酷爱学生有助于学生杰出品质的培育；有利于发明生动、生动的学习空气，使学生坚持杰出的学习状况；有利于……而这全部，都是做好教育工作必不可少的条件。

一是，沉着公平。在教育中，我对学生的爱是沉着的，而不是盲目、激动的。盲目的爱缺少对错感，无清晰的目的性，不能有力地引导学生向好的方向开展，不能有利地按捺和消除学生本身的不良要素。在教育中，我对学生的爱是正派、公平、坦荡、忘我的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因家世而爱，因金钱而爱，这种爱会损坏社会风气，污染学生纯真的心灵。假如咱们期望学生成为有酷爱美好事物而仇视丑陋等行為的真实公民，咱们就应当真挚地对待他。

二是不讥讽学生。当学生做错事时，我耐性劝导，不讥讽、不怒斥，不拿鬼话要挟恫吓，不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的教师那样让学生写上十遍、二十遍，而是独自找他说话，帮他找出原因。

三是严爱结合。实际中往往喜好学生易，爱差学生难。我就要求自己不只要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采纳学生可以了解、承受的方法对待学生，即严爱结合。

当今社会呼喊着高素质、多层次的人才培育，高素质、多层次的人才培育呼喊着素质教育，素质教育也呼喊着崇高的师德涵养。教师担当着教育下一代的重担，唯有崇高的师德涵养，才干复兴教育，也才干完成中华民族的巨大复兴。爱是教师美丽的言语，咱们教师应有那颗与学生交流的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关怀他们的生长。