区域活动对幼儿的含义 以游戏为幼儿根本活动的含义及施行战略

摘 要：在这两年的幼教作业生计中，对幼儿园以游戏为幼儿根本活动的含义有所领会。在自己的作业实践和文献阅览的根底上简述以游戏为幼儿根本活动的含义，并提出了相应的施行战略：创设游戏条件激起幼儿的游戏热心；注重展开自选游戏；游戏日子化。经过这些施行战略以期望为今后的作业供给协助。

关键词：幼儿 游戏 教育

一、以游戏为幼儿根本活动的含义

游戏对幼儿的展开有着极其重要的效果。游戏对幼儿的感知、观察力的展开有很大的促进效果。游戏使幼儿与玩具和各种资料直接触摸，经过对玩具与资料的具体操作使其各种器官的感感觉才能得到很好的训练与展开。游戏对幼儿的回忆才能的展开也有很大的促进效果。在游戏中幼儿经过自己的亲自体会及重复地阅历事情，然后加深了对常识的了解，起到稳固回忆的效果。

游戏对幼儿的幻想力、创造力的展开也有着活跃的效果。游戏的情节、展开方法都没有固定方法。在人物游戏中，幼儿能够依据自己的主意把自己幻想成自己喜爱人物，并能够不断地改换身份等。经过游戏的设想方法幼儿的幻想力得到了宽广的六合，他们的创造力也得到极大的展开。

二、以游戏为幼儿根本活动的施行战略

1.创设游戏条件激起幼儿的游戏热心

教师在与幼儿的互动进程中灵敏地觉察到幼儿的学习爱好与需求，并依据这种学习爱好与需求，引导和支撑幼儿展开相应的游戏。依据幼儿的“最近展开区”创设合理的游戏空间。合理的游戏空间是激起幼儿自在选择游和愉快、热心地参加游戏的根本前提。从幼儿的日子和游戏的特色下手，创设合适幼儿年纪特色的活动空间。依据幼儿的年纪特色供给适合的游戏资料。供给的游戏资料要具有全面性，要具有幼儿各方面展开的要求。创设合理的游戏空间及供给适合的游戲资料，大大激起了孩子们游戏的爱好，为孩子们游戏活动的顺利展开打下了杰出的根底。一起要适时地替换、增加游戏资料。幼儿年纪小，简略被新鲜事物所招引，适时地替换新的游戏资料能够激起出幼儿的好奇心，使幼儿活跃主动的去研讨探求。所以不管是活动中资料用完了、破损了，或是由于其他的原因使得资料缺乏了，咱们都应及时地为幼儿预备新的资料，然后大大激起幼儿的游戏爱好。

2.注重展开自选游戏

自选游戏是一种“人为创设的天然情形下”的幼儿游戏。由于幼儿的一切活动都具有游戏性，并且幼儿的游戏也是他们的学习日子的重要组成部分，所以幼儿园的游戏活动应该是内容广泛、方法多样的幼儿活动。

自选游戏一方面既要为幼儿游戏活动供给条件，一起又要浸透教育方针要求。从幼儿的视点来说自选游戏，是一种可依据自己主意来自行进行的活动游戏，在游戏中能表现出幼儿的自主性。自主游戏的活动类型有必要是幼儿感爱好的，并且具有多样化的方法和丰厚内容资料。让幼儿自己决议怎样玩怎样玩，充沛自在的活动。从教师的视点来说.自选游戏表现必定的教育意图和要求，教师能够经过断定游戏方针制定方案，经过创设适合游戏环境.并在活动进程中具体辅导、影响幼儿的行为，激起幼儿对环境的爱好.活跃实践操作探求和学习.然后到达促进幼儿全面调和展开之意图。自选游戏是作为教育活动的一种方法，被归入有意图有方案的教育影响进程，与团体正规教育教育和日子活动一起作为完成教育方针的有用方法与手法。自选游戏的展开，有益于真实执行“幼儿园的游戏作为幼儿的根本活动”，幼儿园应将自选游戏作为幼儿在园一日活动的一部分重要内容，每天供给较充沛的自主活动时机.为幼儿组织必定的较为会集的自选游戏活动时刻.创设宽松的环境气氛和杰出的物质条件，使游戏真实成为幼儿日子之必需，并经长时刻活动进程，促进幼儿身心的全体展开。因而尊重幼儿自主的活动权是展开幼儿自主性的根本。

3.游戏日子化

游戏是幼儿的游戏，游戏与儿童寸步不离。要以游戏为幼儿的根本活动那么幼儿的大部分活动都是在游戏中进行的。幼儿应日子在游戏之中，游戏也应发作在幼儿的日子之中。咱们在幼儿园中常常能够看到幼儿的这些现象“有些幼儿在吃饭时边吃边玩，玩勺子、玩饭粒；洗手时玩番笕、玩水；睡觉前玩被子、在床上爬来爬去，幼儿稍有能够自在支配的时刻里，都在进行游戏。”[1]活动是儿童心灵国际的窗户，幼儿在一日日子中自发地无意识表现出来的游戏是成人了解幼儿特色，进而了解他们精神国际的窗口。一起，对幼儿在日子中进行游戏的浸透也是对幼儿进行教育的一种潜在课程。潜在课程在教师教育和游戏活动方案组织之外发作，“潜在课程使儿童在不知不觉中习得意料之外的常识、价值观念、心情、行为方法等。潜在课程在教育中的效果往往比正规课程更为重要，特别关于促进儿童情感、毅力等方面的效果愈加不行忽视。”[2]幼儿在日子中遭到的影响往往愈加深入，也愈加深远。

每个幼儿都是一共同的个别，他们有着自己的特性展开规律生长特色。幼儿园的活动许多团体活动，在这团体活动中幼儿展开的速度是不一样的，他们的进程存在差异，这样就会呈现部分幼儿需等候的时刻。比如在午餐时刻，有的幼儿吃得快，有的幼儿吃的慢，假如给先吃完饭的孩子投进一些玩具让他们玩就能够消除这些孩子的消沉等候的时刻。在等候如厕和饭后漫步的时分，教师带领孩子玩一些手指游戏或其他简略易操作的经典游戏，有的游戏还伴随着儿歌，这样就能够招引幼儿的注意力，一起给每个孩子带来夸姣的心情体会。

结束语

幼儿园应将游戏作为幼儿在幼儿园一日活动的重要内容，每天供给较充沛的游戏活动时机.为幼儿组织必定的较为会集的自选游戏活动时刻。给幼儿预备足够的游戏资料并为幼儿创设宽松的环境气氛。注重游戏在幼儿园教育活动中的效果，使游戏真实成为幼儿日子之必需，并经长时刻活动进程，促进幼儿身心的全体展开。

参考文献

[1] 邱学青.学前儿童游戏（第四版）[M].南京：江苏教育出版社， 2008： 133.

[2]石筠弢.学前教育课程论[M].北京：北京师范大学出版社， 1999： 214.

[3]杨静.游戏的自主性特征与辅导战略探求[N].青海师范大学学报，2007（1）.

[4]蔡洪菊，吴珏华.浅谈教师对幼儿游戏的支撑[J].学前教育研讨，2007（07～08）.

[5]陈艳蓉.游戏关于幼儿展开的价值[J].科教文汇，2010（2）.

作者简介：廖小丽，1987-10-07，女，本科，广西贵港，中小学二级教师，学前教育