我跟导师学科研办法 “多师结构”的科研导师教育团队的文化建设

高亚梅+韩毅强+王伟东

摘要：导师团队的文明建造是团队运作成功的确保，也是研讨生培育形式的有机组成部分。从“多师结构”的科研导师教育团队的凝聚力建造、学术空气的营建、学术品德培育等方面论述了科研导师教育团队的文明建造问题，并以校企共建工程中心为依托进行了实践探究，取得了较好的效果。

关键词：“多师结构”；科研导师；教育团队；文明建造

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）04-0080-02

我国研讨生教育遍及施行导师负责制，跟着研讨生教育的展开，特别是研讨生招生规划的不断扩大，导师个人的常识结构、学科布景，培育时刻越来越显示出局限性，这种形式的坏处越来越多。首要表现在师生比例失调，导师部队展开不平衡，均匀本质有所下降，导师个人的常识局限性不适应当时科学研讨的多学科穿插交融的展开趋势，研讨生的科研活动受限于导师个人的课题和所能供给的试验条件等等[1]，这些坏处严重地限制了研讨生培育质量的进步和研讨生的全面展开。

针对单一导师制的坏处，许多高校都在探究发挥导师团队的效果进步研讨生培育质量，例如山东大学和沈阳航空工业学院的双导师制[2-3]、黑龙江中医药大学跨学科导师团队[4]、浙江理工大学的导师组制等[5]。导师团队有利于改动师生比例失调的对立，脱节导师负责制下的思维定式，开阔研讨生的学术视界，拓宽其研讨思路，促进学术立异，供给更宽广的实践舞台，进步研讨生培育质量，有利于研讨生的全面展开。

现在，各高校的研讨生导师团队建造多处于起步阶段，但现已堆集的实践证明，杰出的团队文明，是确保团队运作成功的关键因素[6]，研讨生导师团队的文明建造作为研讨生培育形式的有机组成部分，不只是团队协作的根基，也直接联系着研讨生的培育本质和质量，决议着研讨生的学术品德水平缓社会责任感。咱们在以校企共建工程中心为依托的“多师结构”的科研导师教育团队的建造进程中，特别注重“多师结构”的科研导师教育团队的文明建造，在“多师结构”的科研导师教育团队的凝聚力建造、团队学术空气的营建、学术品德培育等方面做了很多有利的探究作业。

一、“多师结构”的科研导师教育团队的凝聚力建造

“多师结构”的科研导师教育团队由不同学科、职称、学历、作业层次的包含校企共建工程中心的高校教师和企业的高档技术人员组成的科研协作教育团队，优势互补，分工协作，在团队一起价值观根底上，彼此信赖、团结奋进，推进团队的调和、可持续展开。导师团队辅导研讨生的优势在于团队辅导、彼此协作，这是进步研讨生培育质量的根底，只要加强团队的凝聚力建造，才干充分发挥团队优势。团队成员在一起价值观的辅导下，充分发挥学术带头人的效果，营建调和宽松、齐心协力、信赖和睦的安排空气，增强团队的凝聚力与向心力，使科研导师教育团队高效运转，顺利完成导师教育团队科研与育人的两层方针。

在加强导师团队自身凝聚力的一起，注重加强研讨生及导师组成的科研师生团队的凝聚力建造。在研讨生师生团队中，注重经过发挥导师的家长效果和兄长效果，树立起师生之间彼此信赖了解的调和联系，在情感上促进学生更好地融入团体。每位导师均关爱学生，有意识地与学生加强沟通，及时了解和掌握学生的日子和心思状况，并及时给予正确的引导和协助。一起注重研讨生团队协作精力的培育，“团队对团队”的培育形式关于研讨生立异才干与协作精力归纳本质的培育起到重要的促进效果。

二、“多师结构”的科研导师教育团队学术空气的营建

在工程中心的研讨生师生团队中倡议学术面前人人相等的理念，营建学术民主的文明空气。构建调和的科研气氛和传承团队的立异精力。经过定时的学术研讨、学术沙龙等活动，构成敞开的学术空气和学术争论，进行思维磕碰，激起科研热心。每个成员有相等的学术位置，有能够自在宣布的学术观点，有遭到尊重的学术效果，成员之间彼此学习和协作，勇于挑战和逾越。团队各导师研讨偏重和常识范畴的不同以及对学生的辅导不同，能够使学生的思维愈加发散，然后发生新的思路，使学生能够在学科穿插范畴取得更大的效果，效果更杰出。

在科研导师教育团队中树立立异理念，鼓舞立异，勇于探究和开辟。立异理念是导师教育团队的重要学术理念，也是营建杰出学术空气的重要方面。只要立异才干不断进步团队和成员的水平，促进团队的不断展开。一起，培育研讨生的立异才干也是现在研讨生培育的重要方面，经过营建更稠密的立异研讨学术空气，激起研讨生科研立异的爱好和热心。在为研讨生供给杰出科研试验条件的一起，辅导其参与各类研讨生立异项目、参与各类讲座陈述和学术会议、参与研讨生论坛沟通立异效果、沟通跨学科研讨的领会等多种形式的学术活动，为研讨生供给一个杰出的、敞开的有利于立异的学术环境。

三、“多师结构”的科研导师教育团队学术品德的培育

培育德才兼备的研讨生是进步研讨生培育质量的重要方面。“多师结构”的科研导师教育团队的学术品德的培育首要经过三个途径完成：（1）将思维品德教育渗透到研讨生培育的各个环节中，包含课程学习、科学研讨、论文编撰等，注重对研讨生世界观、人生观、价值观的教育，使学生在进步业务本质的一起，思维品德本质、人文本质和身心本质都得到进步，以便将来能够更好地融入社会和报答社会。（2）经过合理的途径净化研讨生学术品德思政教育的环境，树立正确的价值观导向机制。约请典范科学家、院士进行学术品德教育讲座，发挥学术诚信典型典范的影响力和引领效果。（3）开设相关的学术品德和学术标准课程，培育研讨生牺牲学术，牺牲社会，效劳社会的使命感和责任感。“多师结构”的科研导师教育团队对学生的学术品德的培育是多方面、多层次的教育，使用教育团队的优势，充分发挥每位教师的效果，对学生展开全方位的、深化细致的学术品德教育，避免了单一导师因为精力有限而导致的对学生德育教育投入缺乏的坏处，一起“多师结构”的科研导师教育团队还使用学生在企业参与科研实习、参与出产实践等活动的时机展开学术品德和诚信教育，这也是依托校企共建工程中心的“多师结构”的科研导师教育团队在学生学术品德教育的特征。

四、依托校企共建工程中心的“多师结构”的科研导师教育团队为研讨生供给宽广的实践渠道

多导师形式结合了各范畴的优势，使得研讨生能够充分使用导师所供给的人力、物力、财力等纵情发挥自己的想象力和创造力，取得更多的实践训练时机，增加实践才干。在以校企共建工程中心为依托的“多师结构”中，导师组成员来自各个不同部分和范畴，在研讨生的学习进程中能够供给更多的企业实习、训练、科研单位的研讨课题等多方面的实践时机。一起，来自不同部分和范畴的导师，能够丰厚研讨生的专业常识，特别是经过团队的企业导师学习到丰厚的企业研制、办理等方面的常识，并了解实践出产问题。研讨生在工程中心中能够体会不同的人物，取得不同的阅历，承受多种熏陶，特别是企业文明的熏陶，这一进程不只能够进步研讨生的实践才干，一起能够打破研讨生培育与企业需求脱节的格式，有利于把研讨生培育成新时期社会和企业的有用人才。

五、以校企共建工程中心为依托的“多师结构”的科研导师教育团队的实践探究

黑龙江八一农垦大学的寒区农业废弃物资源化归纳使用工程技术研制中心，充分使用工程中心的科研资源、设备资源、人力资源、学术资源、企业资源以及文明资源，展开以校企共建工程中心为依托的研讨生立异培育形式探究，构建了以校企共建工程中心依托的“多师结构”的科研导师教育团队，将研讨生、科研导师团队、工程中心、企业现场融入研讨生培育系统傍边，构建的“四位一体”的立异研讨生培育形式。在这一培育形式下，研讨生与科研导师教育团队以一起价值观为根底，在科学的办理系统及多导师的协同辅导下，充分发挥研讨生的主体效果，完成了科学研讨和人才培育的两层方针。这种培育形式进步了研讨生培育质量，学生均以优异效果结业，找到抱负作业。一起导师教育团队自身和工程中心也得到进步，取得黑龙江省立异团队荣誉，促进课题研讨的深化，取得更多的课题赞助，构成了校企联合攻关的长效协作机制，然后更好地确保研讨生的培育质量，构成良性循环。

在以校企共建工程中心依托的“多师结构”的科研导师教育团队的教育改革实践中，因为加强导师团队的文明建造，充分发挥导师团队精力，推进着整个团队的可持续展开，建造了一支实力雄厚的研讨生培育部队，从根本上进步了研讨生的培育质量。

参考文献：

［1］孙政荣.研讨生培育施行导师组制的讨论［J］.浙江理工大学学报，2006，（1）.

［2］程翠玉.山东大学施行双导师制培育研讨生［J］.学位与研讨生教育，2007，（1）.

［3］吕伟.教育立异视角下的研讨生双导师制解读［J］.沈阳航空工业学院学报，2009，（6）.

［4］赵玲玲等.构建跨学科导师团队——中医妇科研讨生培育形式［J］.我国中医药现代远程教育，2010，（8）.

［5］王世杰，郑鹏，王洁.以标准的导师组架构进步研讨生培育质量［J］.沈阳工业大学学报：社会科学版，2009，（4）.

［6］姜清奎.论高校科研团队文明建造的薄弱环节及对策［J］.科学与办理，2008，（2）.

收稿日期：2013-07-12

作者简介：高亚梅（1977—），女，内蒙古奈曼旗人，黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院副教授，博士，首要从事生物技术与生物信息学研讨。

基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教育改革工程项目“生物类多学科归纳试验个案研讨”（JG2012010462）；黑龙江省学位与研讨生教育教育改革研讨项目“以校企共建工程中心为依托的研讨生立异培育形式探究”（JGXM-HLJ-2011094）；黑龙江省高等教育教育改革项目“以校企共建工程中心为依托的生物技术实践教育的研讨与实践”（JG2012010462）；黑龙江省高等教育学会高等教育科学研讨“十二五”规划要点课题“信息技术与课程整合的教育方法的研讨”（HGJXH Bl110204）