营建杰出的课堂气氛 语文教育中怎么创立杰出的课堂气氛

谭勇

摘 要：讲堂气氛是指在讲堂教育中教师与学生所出现的一种心思状况，直接关系到教师的教育作用和学生学习功率。在教育时，教师作为教育的安排者，讲堂气氛如安在必定程度上是由教师决议的，教师的教育理念、教育办法、教育办法等都影响着讲堂教育气氛。

关键词：语文 教育 课题气氛

在实践的教育活动中，是怎么营建杰出的语文讲堂气氛呢？

一、教师的教态促进杰出讲堂气氛

教态是教师讲课时的心境的外在体现，比方，教育心境、表情、身形动作、神态等，是教师展开讲堂教育的一种重要辅佐办法。学生在讲堂上会经过教师有声言语的解说而“察其容”，并且还会经过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教育气氛，学生在无形中感遭到一种讲堂气氛。因而，教师的教育心情直接影响讲堂气氛。[1]

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的心境，这种先入为主的办法常常会有意想不到的作用。所以，教师要用亲和、天然的教态去面临学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用浅笑面临学生。浅笑是人际沟通中一种最好的办法，浅笑让学生对教师没有惧怕感，讲堂气氛温文。假如教师板着面孔，摆出居高临下的姿势，让学生感到压抑，学习有紧张感，讲堂气氛变得僵硬、冷酷，不利于教育的展开。②给予学生鼓动。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓动，中心高兴，则其进自不能已。”教育也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的不同，要让每个学生都能发现自己的利益，获得赏识，体会成功的高兴。教师要放下严峻的批判、责怪，多鼓动、表彰学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的言语、表情，对学生的影响应该是生动的，而不是消沉的。③多给学生必定的目光，鼓动的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖赏学生小红花、作业本等物品，这样让讲堂气氛生动向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才干不断进取，有旺盛的学习爱好。[2]

二、游戏生动讲堂气氛

小学生天分好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的爱好。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去干事。所以，学与乐是不行别离的。”因而，教师将学与游戏结合，学生对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏生动了讲堂气氛，调集了学生的学习情感，高兴、有用地学习语文。

游戏改动了以往学生被迫承受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。经过游戏发挥了学生的主体参加才能，学生在游戏进程中遭到启示，获得亲自体会，寓教于乐，让教育的常识性和娱乐性完美结合。[3]

教师在讲堂创设游戏要根据教育内容和学生的学习状况来挑选，用生动生动的方式，恰当的办法体现出来，让学生真实地体会到其间的趣味。教育中咱们常选用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其间一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，从速去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告和克己的卡片放在桌子上，学生分组去的货台逛，比比谁的收成多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字资料，这个游戏查看了学生的课外识字状况，又让学生感遭到学习的趣味。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

三、着手操作調动讲堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基从前说过：“儿童的才智在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多着手操作会促进智力的开展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到练习。着手操作的进程，调集了学生的感官参加，手脑结合。学生的思想离不开动作，着手操作是智力的源泉，开展的起点，激发了学生对操作活动的爱好。

着手操作树立学生的表象思想，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习愈加形象，讲堂学习气氛不再是和解听的方式。比方，学生在课外进行剪报活动，把用到的常识、句子剪下来，增加了回忆，将学习变成了一种布满情味的活动课。

四、创设悬念引发讲堂气氛

因为长时间受应试教育的影响，一些教师不肯生动讲堂气氛，也不知怎样生动讲堂气氛，生怕一发而不行收，形成了灌注式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。讲堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被迫地承受常识，短少师生互动，讲堂气氛烦闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教育作用可想而知。因而，教师有必要改动这种传统的教育观念，树立生动的讲堂气氛，让学生做学习的主人。教师能够设置一些风趣的，带有应战意味的，悬念式的情境，调集学生的参加生动性，让讲堂气氛生动起来。学生在悬念下发生认知对立，对疑问有了探求的愿望，自觉地去考虑，剖析问题和解决问题。教师让学生斗胆讲话，安排评论学习，讲堂气氛生动，激发了学生的思想，碰撞出创意的火花。[4]

总归，杰出的讲堂气氛能够促进教师和学生有用的互动活动，让教师的教和学生的学都获得最大化的作用。而小学生生性生动、好动，注意力不耐久，创设杰出的讲堂气氛显得尤为重要。假如讲堂气氛不适宜，出现消沉、烦闷的局势，学生的思想感到压抑，窒息才智火花，没有学习的热心。反之，学生学习心境昂扬，智力活动呈最佳状况，能充分调集学生的学习生动性。营建杰出讲堂空气的办法有许多，还需要咱们在教育中不断去发现和总结，信任这样的教育能把孩子们引进学习的自在六合，让他们高兴地邀游在常识的海洋。

参考文献

[1]邓蕊. 浅谈构建抱负、高效的语文讲堂[J]. 科技视界. 2017（10）.

[2]蒯志娟. 语文教育中怎么营建杰出的讲堂气氛[J]. 文学教育（下）. 2017（08）.

[3]吴土胜. 教师教育视角下讲堂气氛烦闷的原因及对策剖析[J]. 教育调查（下半月）. 2017（08）.

[4]何婷婷. 浅谈小学语文教育中怎么施行素质教育[J]. 读与写（教育教育刊）. 2017（07）.