校招人员需求计算告诉 根据学生需求的我校试验课教学效果调查研究

薛泽浩++李诗慧++梁嘉鹏++何倩妍++骆祎

摘 要：本文在对我校实践调研的基础上，剖析了我校教师和学生对待公共试验课的情绪、试验课内容与理论课间的联络，讨论当时公共试验课存在的问题，并提出相应对策。

关键词：公共试验课 现状 问题 对策

本科试验课程教育是高校教育工作中的重要组成部分，是理论知识和实践操作技能的有机结合，是培育复合型的高本质人才的重要环节，表现了国家教育展开、人才培育、高校教育完善和有用进步学生本质才能的要求。但展开和完善试验课程的过程中，不断地呈现新问题，提出新的要求。根据此，咱们从学生需求的视点，以试验教育革新与立异为切入点，对我校试验课程的教育作用进行了查询研究。

调研发现，我校试验课教育系统存在的问题首要是：学生对公共试验课注重程度有所短缺；试验课内容与相应理论课内容联络不行严密；我校试验场所、试验设备的敞开程度未能彻底满意教育需求，各种教育资源的使用不合理、运行机制不健全；部分学生以为我校公共试验课期末成果查核系统不行完好，查核规范不行合理。

一、现状

经过调研，咱们发现我校当时的公共试验课教育作用总体上令人满意，但仍存在较多问题。

1.学生和教师的情绪

就情绪而言，在学生方面，学生对待公共试验课情绪不行规矩，详细表现为对公共试验课注重程度低，学生大都标明对待公共试验课和理论课的情绪根本相同，而实践查询中发现无论是注重程度仍是出勤率，不少学生更倾向于公共试验课。但数据标明学生课前预备、课后回忆状况不尽人意，对试验课程的内容吸收把握程度不高。

就教师方面，其教育情绪也需规矩。我校教师的教育办法首要有：引导学生独立完结试验、仅在学生有问题时进行回答、以小组讨论协作的办法完结试验以及彻底敞开，让学生自主完结试验。其间引导学生独立完结试验为我校教师的首要教育办法。大部分学生对教师在试验课上的辅导作用感到满意，但教师对学生试验及课后习题的点评率较低。别的，学生在试验课上遇到的困难，如“对试验操作不熟悉”、“试验方针不明确，短少课程资源”等，与教师的辅导与点评不到位有必定联络。

2.公共试验课课程设置

在课程内容方面，部分课程的试验内容与理论课程内容联络不深。试验所需了解的根本原理有理论课上并没有触及到，而理论课上讲到的许多内容在试验课上也得不到运用，两者得不到有用的结合，学生标明对试验课程把握程度一般，其合理性有待加强。

3.公共试验课硬件设备

课程硬件方面，硬件是试验重要的载体，据查询，我校试验器件与敞开程度能较好的满意学生的需求。但也有不少学生提出我校试验器件老旧，数量缺乏，短少最新试验器件等问题。

4.公共试验课查核办法

我校公共试验课查核办法较为丰厚，其间以出勤率、试验报告、课程试验和期末查核等办法为主，但详细设置需求依据试验课性质进行调整，不行盲目一致要求。别的，我校试验课学分低，占期末成果比重不大且课程查核办法简略，难度较低，导致学生对试验课程注重程度不高。

5.公共试验课课程时刻设置

我校专业数量多，为了使学生都能体验到公共试验课教育，在课程时刻设置上常发生问题，例如时长问题、开设时刻问题等。

为了更好地完结试验教育，我校不少课程挑选将理论课与试验课安排在同一时刻段（如早上1.2节理论课，3.4节试验课）。但在实践教育中，我校大部分试验课程开设的时刻都滞后于对应的理论课，乃至滞后一个学期，时刻安排极点不合理。学生学习了解的理论原理需求及时地在实践中得到验证，进而消化吸收，滞后越久，对书中原理忘记的就越多，不只达不到应有的作用，反让学生难以应对。

二、主张

1.规矩学生试验课程情绪，加强试验课程宣扬

查询发现，我校学生对公共试验课程的情绪有待改进。部分学生过错地以为试验课仅仅理论课的附属品。导致他们的试验课出勤率以及学习积极性都低于理论课。原因可能为校园正试验课程的重要性宣扬不到位及学生自己的认知误差。

学生关于公共试验课的情绪，是试验课教育作用与质量的决定性要素之一。校园能够展开公共试验课相关讲座、师生教育座谈会等活动，使学生了解我校公共试验课程的含义、规矩对试验课的情绪。别的，校园可经过我校学生渠道的，或各学院网站进行公共试验课程宣扬，多途径传达公共试验课程相关信息，进步公共试验课程在学生心中的重要性，激起学生对公共试验课的学习积极性。

2.深化和丰厚试验课内容，以培育实践技能为要点

现在，随国家对试验和实践教育要求的不断进步，很多高校测验改动试验教育方式，但大都院校并没有把试验、实践教育和本科生工作联络起来。本科生教育偏重于理论教育，试验和实践教育偏少，试验与实践教育虽前些年有了较大的革新，但并没有从根本上革新，仍是根据办法和办法上的改动，添加归纳性、规划性的试验项目，经过这些项目培育的才能，与工作后实践工作才能和使用技能相差甚远，对学生进步工作才能和工作才能协助不大。

我校的公共试验课程教育系统设置较为完好且分类明晰，但仍有需求完善的当地。首要，能够要点开辟“校外试验课”拓宽版块，深化与校外条件较好的企业的协作。除安排学生到企业进行实地考察、观摩学习外，能够安排大学生实践运用型比赛、新建实习生项目、约请企业代表到校园宣讲与教育等。其次，建造试验教育资源网络同享渠道势在必行，包含优化试验教育资源同享机制、树立师生沟通论坛等。教育信息化是信息年代教育革新展开的必定要求，也是教育现代化的中心特征。由此我校能够参阅学习虚拟仿真试验教育，它归纳使用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库以及网络通讯等技能，经过构建传神的试验操作环境和试验目标，使学生在敞开、自主、交互的虚拟环境中展开高效、安全且经济的试验，进而到达实在试验所不具备或难以实现的教育作用，特别关于那些触及高危或极点环境、不行及或不行逆的操作，以及需求高本钱、高耗费的大型或归纳性试验项目，虚拟仿真试验教育具有显着的优势，并对传统的试验教育思维、系统、方式、内容、办法以及手法等都发生了颠覆性影响。当今社會是个信息爆破的年代，网络无处不在，除了注重课堂上的教育，我校还应加倍注重线上的教育与资源的同享，在最大极限内协助学生进行试验课程的学习。endprint