科学的幼小联接 全体规划科学联接

唐飞

摘 要：对学生而言，小学和初中是两个不同的阶段，教师、同学、学习内容都有很大程度的改变，许多小学生升入初中后不能及时习惯初中数学的学习，一些教师对中小学数学教育的联接作业没有给与满足的注重。本文剖析了中小学数学教育联接不妥的原因，并对怎么做好中小学数学教育的联接作业提出了建设性定见。

关键词：中小学数学 教育联接 定见

对刚从小学升入初中的学生而言，其自主学习的才干不强，笼统性思想练习比较缺少。他们的思想办法天马行空，但缺少细致的逻辑推理才干，十分乐于表达自己的观念，但思想上又缺少完整性。小学数学具有详细、简略的特色，而初中数学则相对杂乱、笼统。教师有必要担起引路人的人物，做好中小学数学教育的联接作业。防止学生因为学习办法的不妥而对初中数学发生厌学心情。

一、联接不妥的原因

中小学数学教育联接不妥的状况是适当遍及的，呈现这种状况的原因是多方面的，一般性的原因有以下几点：首要，中小学数学的难易程度不同，侧重点也不同，小学的数学课程要求较低，有些常识点要求的是机械性的回忆，而初中数学的难度相对较大，回忆常识点仅仅一方面，更高层面的要求是对常识点的了解。其次，从常识点的量上来看，初中数学常识点显着增多，常识点使用的灵活性也在进步，因而许多学生刚接触到初中数学时体现出了很大的不习惯性，难以习惯初中数学起步阶段的学习。再次，许多学生来不及改变学习办法，导致学习效果欠安。小学时学生根本上是只完结教师规则的学习使命，学习的主动性比较短缺，解题的流程也十分程序化，但到了初中，学生需求具有必定的自主学习才干，遇见问题时首要要进行自主考虑，这就具有必定的挑战性。要掌握好初中阶段的数学学习，需求培育起独立考虑的才干，还要具有必定的问题总结才干，假如是依照小学时的套路学习，天然会呈现许多问题。最终，初中数学对笼统性思想提出了要求，小学时的数学思想归于具象思想，相对简略培育，初中数据中的一些逻辑推导对笼统思想提出了较高要求，教师假如在此方面的联接不妥，学生就会很难承受。

二、全体规划，科学联接，做好联接作业

1.做好中小学数学教材的联接

作为初中数学教师，特别是初一年级的数学教师，不只要对初中数学教材很了解，也要对小学数学的常识系统有满足的了解，只要这样才干做好中小学数学教材的联接作业。教材联接作业的进行有必要以教材纲要为根底，教育中要坚持耐性，考虑到学生对新常识的承受程度，由外至内逐渐添加学生对新常识的了解。比方，初中数学第一章的内容，与小学数学常识有很强的关联性。，初中数学第一章实践上是对小学数学常识温习和总结。所以，作为一名初中教师，了解小学数学的常识系统是很有必要的，在此根底上才干使中小学数学教育的联接连接天然。

数学中的根本概念是极为重要的，学生假如对根本概念的了解不明晰，后期的学习就会很费劲或许难以进行。初中数学教师要注重一些根本概念，比方“负数”，这是在小学数学课程中彻底没有触及的，学生在开端学习时往往存在认识不清的状况，对其学习会形成很大阻止。教育过程中要协助学生对学过的一些根本概念定时回忆，有意识地在强化其对根本概念的了解。

小学学习过的根本的四则运算规则和常用的一些运算律，在初中阶段相同适用。有理数的引进要凭借于数轴，小学时期的数学学习只针关于数轴的正半轴，到了初中学习范畴扩大到负半轴，负半轴的数学运算具有新的数学意义，这其间绝对值的概念的是很重要的。

使用题关于小学数学来说是一个中心点，一起是一个难点，学习使用题的意图在于培育学生使用数学常识处理实践问题的才干。回答使用题时一般有两种常见的办法，一种是直接求算法，另一种是建立未知数进行求算，这两种办法实质相同但又有差异，要引导学生比较两种办法的相同与不同来加深对使用题的了解。

2.做好教法的联接

中学生和小学生有年纪上的不同，中小学数学在教法上也会有一些显着的差异。教育时，做好教材的联接是根底，实践的授课过程中还要做好教法的联接。进入中学后，许多学生并不是因为学习不努力导致了学习落后，而是因为采用了不恰当的学习办法，且教师又没有从教法上给与正确的引导。小学时的数学学习使学生对教师具有很强的依靠性，根本是先仿照，再通过必定量的練习后完成回忆，初中阶段假如沿袭这种机械的学习办法就很难获得满足的学习效果。初中阶段的学习，教师要引导学生倾向了解而不是回忆，能够先给学生叙述一些实例后再引进新概念，这样学生的承受程度就会大大进步。数学教育应该以实践日子为布景，建立起数学和日子的联络，这样简略引发学生对学习的爱好。

小学时，数学常识比较直观详细，教法上也是直来直去的大致思路，对笼统性数学思想的要求不高。进入了初中，因为常识系统的扩大和学习的加深，对笼统性数学思想提出了更高要求，学生会接触到一些笼统的数学符号，这会加深其了解的难度。教师教育时，进步学生的笼统思想才干是意图，但教育的下手点应该是直观简略的数学问题，能够凭借图形、什物协助学生加强对笼统问题的了解。

结语

从小学到初中，数学学习的广度和深度都在加大，此阶段学生的自主学习才干较差，遇到学习困难时不能及时做出调整，教师应该留意调查并协助学生处理这些问题。为了尽量防止上述问题的发生，教师要留意教育教法的有用联接，做到全体规划，科学联接。

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