高中语文学科答案 论高中语文学科教育的重要性

解斯斯

摘 要：跟着互联网的展开，学生对网络越来越依靠，导致写作才能在下降，语文根底愈加单薄，应知道到高中语文教育的重要性，直面现在高中语文教育中存在的客观问题，并提出来一些解决方法。

关键词：重要性 客观问题 解决方法

当今社会科技高速展开，互联网进入了一般百姓家，孩子伴着互联网下的手机、ipad、电脑等各种电子产品长大，从小就了解网红及网络用语，却不了解古代名人及用语。学生依靠手机和电脑的拼音输入法，对汉字书写越来越生疏，形成了提笔忘字现象。更悲痛的，从小学起学生写作文及各种文字材料全赖百度，导致脱离网络自己不会写文章。因此现在高中生遍及语文根底较弱，提笔忘字、破绽百呈现象层出不穷。面临以上问题，作为一名高中语文教师的我，谈谈高中语文学科的重要性。

一、重要性

语文学习是学习我国文明，我国言语及文学。我国是四大文明古国之一，有上下五千年前史。我国言语文明源源不绝、博学多才，十分值得咱们后人学习。高中学生现已接近成年，了解力比小学初中学生强上许多，能够更好地了解我国言语文明。高中语文教材也收入了很多文言文，让学生多多了解我国古典文明。

1.根底性

语文学科学习的是我国言语文明，学习听、说、读、写，重视对文字的了解与体悟，是其他学科的根底，是东西。高中任何一门学科的学习都离不开语文，只需对文字的了解力提升了，才干在其他学科大展才调。

正如华罗庚说的，“要打好根底，不论学文学理，都要学好语文。由于语文天然生成重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于沟通，不利于工作展开的。”苏步青也说，“如果说数学是各门学科的根底，那么语文就是这个根底的根底。”（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。

可见，语文学习是全部学科的根底，只需学好语文才干学好数学、物理、化学、英语等学科。咱们高中教师要重视语文学科教育的根底性、东西性。

2.不同性

高中语文学科和其他学科有不同性。和数理化比较，语文学科重堆集，重根底。数理化重理性，语文则重理性。语文重堆集、重根底又与数理化等不同的是侧重日子中的堆集，如多读书、多调查、多考虑。

语文学科学习和英语学习也不一样。虽都归于文科又都重堆集，但语文是咱们的母语，咱们从小就传闻、使用，所以除了堆集，语文更重视了解剖析。如阅览了解、诗篇赏析等调查的都是咱们对言语文字的剖析与了解。

3.情理性

高中语文教材选取的多为古典名篇及现代名篇。在高中语文学科教育中，咱们带领学生学习赏析名家名作，定要了解时代布景及作者情感。在解析的过程中，咱们不只需了解作家的思想感情，也要有自己的观点自己的情感在。因此，我说高中语文学习重情理性。

如，咱们学《离骚》，要知道战国七雄的地域散布，要知道楚国的时代布景，要知道其时的“连横合纵”，然后咱们剖析屈原的政治抱负，然后了解他的忠怨之情和爱国精力。最终咱们说说“我”心目中的屈原。

二、客观问题

高中语文教育很重要，但现在社会，高中语文学科教育还存在一些问题：

1.应试教育

高中学习全部为了高考，只需考试成绩不要素质教育。高中教师压力大，教师教育是否优异，看的是期中期末考试成绩、最高分、平均分、高考分、升学率等。现在的教师评优规范使高中教师越来越重视那张试卷。高中语文课堂脱离了名家名作的文学性赏析，步入了抓考点、找技巧的队伍。只需高考得高分不要学生多赏析的高中语文教育“规范”成为了语文课堂的一大问题。

2.对育人价值的知道有误差

教育除了教给学生常识外，还要育人，正所谓“教书育人”。而现在的高中语文教师对育人的知道呈现了些误差。正如王红岩教师说的，现在语文教师对语文学科育人价值知道的狭隘化，对语文学科育人价值知道的广泛化，对语文学科育人价值知道的短期化。[1]我以为狭隘化在高中语文教育中指大部分语文教师以教授常识为主，让学生死记硬背高考必考文言文，而不重视学生的自主探求。广泛化即高中语文教师知道新课标要求的素质教育，但只处于空喊标语阶段，并未落在教育实处。短期化就是高中语文教师拟定的学习方针只需三年，到高考后的高中毕业就完毕了，并未从学生的整个学习生计中久远考虑。

三、具体方法

面临现在的高中语文教育现状及存在的一些问题，提出来以下几点主张：

1.进步学生阅览鉴赏才能

在赏析名家著作中，高中教师应多激起学生的考虑热心，让学生多考虑，而不是死记硬背高考必背阶段，多让学生说，而不是教师硬灌注。如，咱们学鲁迅的《记念刘和珍君》，要知道“四一二”反革命政变的前史布景，在这样的布景下考虑并了解鲁迅“示威不足取，精力显期望”的总结，然后想想对这件事咱们怎么看，怎么想，谈谈咱们的了解。只需让学生多说、多总结、多考虑，才干有用进步学生阅览鉴赏才能。

2.多展开表达沟通活动

在人教版一般高中课程规范实验教科书的编写中，每一本书都有表达沟通部分。如必修一的心音共识、园丁赞许、人道光芒、黄河九曲，必修二的接近天然、直面波折、美的发现、幻想国际等部分。[2]这是新课标素质教育要求下的四大模块之一，咱们在语文的课堂教育中一定要让其占教育四分之一的时刻，要安排学生去评论、去沟通，然后进步学生“说”的才能。

3.探求整理无处不在

每个月咱们都应安排学生展开一次探求活动，能够探求古代文明，如探求我国的成语文明、探求我国的修辞艺术、探求我国的姓氏来历等等。让学生课下自己找材料学习，上课一同探求评论沟通。不只要利于进步学生的“听”“说”才能，并且有利于训练学生自主学习认识，然后使学生具有探求精力，建立终身学习理念。

4.多进行名著导读

现在的书形形色色，从各式教辅到心灵鸡汤再到网络小说。学生读的最少的反倒是各类名著。现在书很杂，引诱太多，经典名著各有其经典含义，如我国的四大名著，含义特殊。应多引荐学生阅览中外名著，進行名著导读，多开名著评论剖析课。让学生彼此沟通所读名著，进步学生阅览爱好，一起多沟通自己的剖析见地，进步学生言语文字才能。

参考文献

[1]王红岩.论语文学科育人价值的拓宽[J].现代语文（教育研究版），2007（03）：9-10.

[2]人教版 一般高中课程规范实验教科书.