在语文教育中执行人文素质 论技工院校语文教育中人文素质的教育

黄少坚

摘 要：本文研讨了人文本质的内在，探讨了技工院校展开人文本质教育的含义，研讨了技工院校人文本质教育现在存在的缺点，并对技工院校经过语文教育展开人文本质教育的途径进行了论述。

关键词：技工院校 语文教育 人文本质

在我国作业教育之中，根底学科的教育一向处于被边际的位置之中，语文学科就是其间疏忽地最为显着的一个学科。作业院校中的语文教育和普通高中的语文教育存在必定的差异，假如过分地侧重文学作品赏析、美学鉴赏会让学生失掉学习的爱好。作业院校的语文教育一方面要侧重东西性，另一方面则要致力于提高学生的语文本质，让学生取得精力的生长，构成杰出的人文本质、工匠精力，以便将来愈加习惯社会作业要求。语文的东西性教育是办法、是外显的，而人文本质的培育是内在、是隐性的，并且也是作业院校语文教育中最重要的。

一、技工院校人文本质内在

人文将人的价值看作是具有代表含义的作业。人文本质的构成是润物无声、耳濡目染的一个进程。一般来说人文是指一个人后天学习的常识、构成的才能、养成的習惯、具有的涵养和思维的归纳。人文本质调集了文学、史学、哲学和艺术等人文学科常识，并将之反映在一个人的精力世界、心理本质和品德观念之中。校园的人文本质教育首要是针对人文学科展开的教育，技工院校的人文本质教育首要意图在于一方面教训学生专业常识，另一方面培育学生的归纳才能，让学生的思维、情感、特性得到全面的训练和展开，然后为学生更好地参与社会实践和做出社会奉献打下杰出的根底。技工院校人文本质教育的中心就在于教会学生怎么做一个有良知的人、有本质的人、有才智的人。

二、技工院校施行人文本质教育的含义论述

榜首，技工院校施行人文本质教育是完成学生全面展开的需求。作业教育和我国市场经济展开需求相符合，是一种习惯社会主义现代化建造的人才培育机制。可是作业教育天然地带有着市场导向的特征，这导致作业教育在教育进程中过分地侧重怎么输出对社会有用的人才，侧重培育学生的专业才能和实践操作才能，却忽视了对学生人文本质的培育。作业教育近年来教育理念发生了重要的革新，从才能本位转变为品质本位，因而技工院校语文教育有必要适应局势，将人文本质教育、人文精力培育放在首位，让学生构成处理人际联系、社会联系的才能，以正确的人生观、世界观和价值观来引导学生正确的作业行为，增强学生的自主学习才能和岗位习惯才能，促进学生的身心得到调和展开，在平衡作业教育方针的根底上完成学生的全面展开。

第二，技工院校施行人文本质教育有助于学生归纳才能的构成。技工院校一方面要侧重学生的专业常识学习，另一方面也要注重学生在学习进程中的人文本质提高。作业教育的终极意图是培育学生终身学习知道，引导学生将所学常识和实际操作结合在一起，引导学生在往来和实习的进程中能够正确地处理自身与别人、个人与团体、个人和社会之间的联系，对自己、作业和社会有辩证客观的知道，技工院校的人文本质教育应该致力于提高学生的情商和智商，构成学生杰出的作业品德精力，引导学生以杰出的工匠精力参与到未来的作业之中去，构成自主、自律、自强等多方面的本质和才能。近年来高校频发的自杀和杀人事情现已给技工院校的教育带来了必定的警示，咱们的教育中切忌不行短少人文本质教育。

三、技工院校人文本质教育施行现状

首要，注重专业才能培育，忽视人文教育施行。一般来说，来到技工院校学习的学生首要意图是习得一门技能，以便将来在社会上取得一份作业，他们对文明课程的需求感很低，首要意图是要学好专业课。所以一些技工院校在教育进程中过分地侧重学生专业才能的培育，自认为教育内容和教育方式都是从学生的实际需求动身，故意地减少了根底文明课的课时组织和科目数量。比方说一些技工院校在开设根底文明课的时分，只开设了应用文写作、演和解谈锋等课程，这样的课程开设显着影响了人文本质教育的展开，导致了学生的人文本质提高遭到极端严峻的影响。

其次，技工院校师资力气薄弱，师资建造作业严峻滞后。技工院校师资力气薄弱一向是其展开专业教育的重要阻止，其展开人文本质教育也势必会遭到师资力气的约束。笔者调查研讨中发现，一些技工院校文明课程展开中存在着显着的教师队伍结构不合理的情况，教师的引入和训练都缺少合理的机制作为辅导，一些根底文明课的教师教育经验不足、年纪层次偏低，对教育活动缺少底子的热心，一些年纪较大的文明课教师因为没有得到及时的常识系统更新，承受新鲜事物的才能较低，自身的人文本质还没有得到有用的提高，更不用说为学生供给人文本质提高的时机。

四、技工院校经过语文教育施行人文本质教育的途径

（一）教育内容

技工院校应该增强对企业的调研和剖析，增强人文教育内容的针对性。技工院校培育的人才终究仍是要归于企业，所以其有必要要对企业对学生的人文本质要求进行调研，然后断定不同专业文明课的针对性教育内容，增强人文本质培育的针对性、实效性、实践性，在教育中融入人文关心要素。如此一来，语文教育就能够防止内容的单调性和无趣性，在无形之中提高了学生的品德情趣，使得学生构成健康向上的心态，协助学生在校园教育中找到精力家园，取得完善自身人道和品质的办法和途径，以调和调和的团队知道和协作精力参与到社会作业中。

（二）教育办法

技工院校要以学生为底子，经过体会教育提高学生学习主观能动性。语文教育是人文本质教育展开的重要基地，语文教育自身的特征和人文本质提高的需求不约而同，在心灵和心灵磕碰、思维和思维共识的进程中，学生们能够感遭到语文教育的感染力。教师让学生在实践中学习语文、在活动中感触语文，能够让学生经过语文教育感遭到日子的精彩、美丽和高兴。针对技工院校学生的现实情况，教师能够经过讲演、争辩、手抄报、话剧或许征文竞赛等多种方式展开教育，将语文教育特征酣畅淋漓地展示出来。举例来说，会议专业的学生能够经过语文学习之后把握必定的会议常识，并在语文学习的进程中构成必定的交流才能、应变才能和表达才能。事实上，任何专业的学生在参与社会作业之后都有必要具有必定的交流才能和协调才能。