高三古诗词鉴赏 高三“古诗词鉴赏”教育备考一得

王海珠 蔡丽敏

带高三也有些年初了，每次遇上温习“古诗词鉴赏”，总会听到这样的抱怨声：“太难了，不知道该怎样温习”，“诗都读不了解，别说答题了”，“都白讲了，学生什么都不会”……固然，古诗篇温习备考是整个高三温习的难点，也是要害之一，能否实施科学有用的备考战略，直接影响着备考的成效，乃至胜败。经过几年的堆集与学习，我对诗篇鉴赏温习略有些心得，现总结如下，以供同仁批评指正。

就像医师看病相同，要治好患者的病，先要找到患者发病的原因，找到了病原，然后对症下药，才干更好的免除病症。做诗篇鉴赏题有哪些原因会导致学生失分呢？教师们往往把原因归结于“读不了解诗篇”。确实读不了解诗篇是学生做题丢分数的一个重要原因，但不是仅有原因，假设咱们在教育是仅仅一味着重要读懂诗篇，而疏忽其他要素，那么咱们的温习必定是无效的。由于一些学生心思会想：“这诗我读懂了，我了解和你讲的相同，但我仍是得不了高分”。这样的次数多了，学生就会自我抛弃，他（或她）会以为自己再怎样温习都没有用果，所以爽性就抛弃！其实，咱们稍一留神就会发现，导致学生失分的原因主要有三项：一，诗篇读不了解；二，题意审不清；三，答题不标准。在这三个原因中，诗篇读不了解其实并不摆在首位。咱们能够看看高考题，出题人在选取资料时仍是照料了学生的实践水平的，单个难明的当地都加了注释，没加注释的往往都在课本上能够学到。咱们之所以觉得诗篇难读，是由于咱们平常做的一些操练题太难，没有照料到学生的实践才干。第二点审题不清是导致学生失分的一个重要原因，有些学生粗心大意，从来不仔细看题，成果是下笔千言，离题万里；有些学生是对标题的了解不到位，致使答非所问；有些学生是对标题一知半解，成果写出来的答案也是貌同实异……以上种种问题就不是一句读不了解诗篇能处理的。第三点答题不标准才是学生失分的最主要原因。一种题型需求怎样作答才干得分丰满，在高考评分答案中其实就有明晰的暗示，可悲的是咱们的学生将自己的丢分一致归结于“读不了解”，回绝从更细的视点操练自己，然后错失高分乃至满分。

从以上剖析咱们能够看到，摆在学生面前的有三道关口：榜首道“阅览关”，第二道“审题关”，第三道“作答关”。这三道关口比如摆在学生面前的三座大山，咱们教师的使命就是协助学生霸占它。

1.怎样霸占榜首关——阅览关。

霸占榜首关，教师给出的主张往往是三个字：多堆集。固然，语文是一门堆集性的学科，没有堆集就没有语文。但现实情况是高三时刻急迫，容不得学生把许多的时刻用在读书上。其实作为一名高三的学生，底子的常识储藏仍是有的，他们所缺少的是对古代诗篇特殊性的知道，一起也无法将古代诗篇与现代文相关起来。作为一种韵文，古代诗篇有三种特性阻止了学生对它的了解。一是多倒装句。诗篇为了押韵及表情达意的需求，往往会呈现许多的倒装句，现代文尽管也有倒装句，但不多见。这就和学生的阅览习气颇不符合。其实咱们只需求通知学生，不论古诗怎样倒装，它总离不开“主”“谓”“宾”“定”“状”“补”这几个要素。碰到难读的诗篇，咱们不论原诗是怎样写的，直接把“主”“谓”“宾”“定”“状”“补”这要素提炼出来，重新组合即可了解。如《山居秋暝》中这两句：“空山新雨后，气候晚来秋。”“新雨后”“晚来”“秋”都是表时刻的词，在现代汉语中做状语；“山”“气候”是名词做主语；“空”形容词做谓语。这样一来这句诗的意思就了解了：秋天的黄昏，刚下过一场雨，气候转凉，山里也变得空寂起来了。我常常用这样的办法操练学生，一朝一夕，一些难读的语句也就变得简单了解了。二是多省掉句。限于篇幅诗篇需求经过最少的字眼传达最多的内在，它必定会省掉许多非必要的东西，这也为咱们读懂诗篇设置了妨碍。怎样处理这个问题呢？说实话这个问题还真欠好处理，由于这和学生的日子履历有关。有一种办法牵强行得通。我把这办法叫做“感同身受”，我要求学生读诗是要将文字译成画面，然后本身钻到画里边去体会，以求得感同身受的感触。圣人说“人同此心，心同此理”，我说“人同此心，心同此情”，能感同身受必能涵泳出一点东西。三是宛转宛转。古人作诗直白的少，宛转宛转的多。调查古代诗篇，古人常常用“用典”与“写景”来到达宛转的目的。“用典”非明典故不行，纵观高考题，出题人一般不会尴尬咱们，假设咱们被难倒了，那真是堆集不行。“写景”大有窍门，须得和学生批注这窍门，才干真实协助他们读懂诗篇。王国维先生说“全部景语皆情语”，这是读诗的诀窍，有些写景的诗句底子就不能当写景的语句看。如李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？”榜首句好了解一问一答，第二句写什么呢？与榜首句是什么逻辑关系呢？榜首句写归期不定，第二句以现象描绘来替代自己归期不定的心境。“夜”与“秋”写的是心里的悲惨，“涨”写的是这悲惨之多。这与李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”相同，是化笼统于详细，是在抒发，咱们不能当写景来看。假设当写景看就毫无条理，在古人中这样的语句许多，尤其是结句更是这样，要教会学生区分。

2.怎样霸占第二关——“审题关”。

霸占“审题关”的要害在于“精密”。“精”精准，“细”详尽。精准而又详尽入微的审题是标准作答的条件。详细来说，教师在审题要引导学生重视四点：一要重视发问语中的术语，二要重视出题者在问什么，三要重视出题者是怎样问的，四要重视出题者提出的作答要求。这点弄了解了，出题者的目的也就明晰了，答题的思路也就流通了，学生答题时也就有了底气。

如2016年高考语文卷全国1卷诗篇鉴赏题第8题问：“诗的前四句描绘了什么样的现象？这样写有什么意图？”在审这道题时，要重视以下问题：①本题问了两个问题，这意味着咱们要分问作答；②“前四句”规则了鉴赏的规模，这意味着咱们不能超出这个规模；③榜首个问题问“描绘了什么样的现象”，对应的考点是“鉴赏诗篇的现象形象”；④第二个问题问“这样写有什么意图”，“这样”是指现象描绘，“意图”是在调查效果。综上所述，本题一考现象形象，二考现象描绘的效果。该怎样作答，用什么术语作答也就一望而知了。

3.怎样霸占第三关——“作答关”。

克“作答关”的要害在于“标准”。“标准”包含三个方面：一是过程标准，即先写什么，后写什么，怎样摆放等要标准有序；二是言语标准，即学会说行话；三是要害齐备，即出题人提出的问题要回答彻底，不能顾此失彼，偷工减料。“标准”的要害在于“仿照”和“校对”。“仿照”即学习体会仿照高考答案，我个人以为作为应试教育的一环，高考参考答案最具有权威性，它放在那里，悄然无声，却无时无刻不在泄漏出题者的信息。作为一名教师，咱们的使命就是要将这种躲藏的信息发掘出来，再传授给学生，让学生去体会，仿照。“校对”是仿照之后的作业。实践经验证明，一种题型，不论教师在课堂上教得多么精彩，一到学生自己着手时总是张冠李戴。这是一个客观存在的现实，就算是名校的学生也不破例。古代拳师教育生操练拳法是，常常会用到一個术语“捏架子”。“捏架子”就是师傅随时协助学徒“校对”一些拳法姿态上不合格的当地。这些当地往往是一些细节，师傅不说学徒不知道，师傅不帮助“捏一捏”，学徒或许一辈子都做不到位。其实，咱们应该向老拳师学习，随时做好学生的“校对”作业，一听就懂，一懂就会的学生毕竟是少量，眼高手低却是学生的通病。尤其是一些粗心大意，上课不怎样听讲的学生，或一些看上去机伶实则不行结壮的学生，他们在大环节上或许没多大问题，可在细节上，教师不帮助提点一下，或许他一辈子都发现不了自己错在哪里。

古人说：“师傅领进门，修行在个人。”这话好像在着重修行者的重要性，这固然不错，可作为“领进门”的师傅其实也很要害。假设没有高超的眼光，精深的技能，过人的耐性，很难成为一个合格的引导者！