初中英语阅览了解100篇 网络环境下初中英语非书面作业的实践与探究

学科作业是稳固新学常识，构成技术技巧，培育杰出的思想质量，展开学生智力的重要途径，是将讲堂学习延伸至课下的重要载体，是讲堂教育进程中不行跨过的一环。因为学科的特殊性，英语作业对稳固讲堂教育，进步学生言语归纳运用才能更发挥着至关重要的作用。

一、初中英语作业的现状

现在，受高考指挥棒和多种要素的归纳影响，英语教育各地均不同程度地存在着“重常识、轻技术，重书面、轻外交，重死记硬背、轻灵活运用”的不良状况。教师为考而教，学生为考而学。中小学英语作业的安置也往往停留在简略的抄誊写写、重复回忆的层面。“誊写单词、短语、要点语句和对话”是学生每天作业的根本内容；机械地誊写、背诵是作业的首要方法，学生用“一个簿本，一支笔别的还有一张嘴（背诵）”即可完结日常的英语作业使命，言语输入方法也十分单调。这种违反言语学习规则的办法必定不会有较好的教育作用。极为单一的作业内容和方法，对所学常识没有起到稳固进步的作用，也未完结才能进步的意图。相反，带来的成果是高分低能、考试英语、哑巴英语的沉重价值。在底层特别是广阔乡村，学生厌学、两极分化状况极为严峻。乃至部分学生面临英语，大有闻风丧胆之感。其间，笔者以为单调乏味的英语作业对构成这种为难的成果有不行推脱的职责。

二、非书面作业安置的实际意义

英语，作为一门东西学科，一门言语，它本身的首要功用在于外交，在于运用。《责任教育英语课程标准》（2011年版）明确指出：责任教育阶段的英语课程具有东西性和人文性两层性质。就东西性而言，英语课程承担着培育学生根本英语素质和展开学生思想才能的使命，即学生经过英语课程把握根本的英言语语常识，展开根本的英语听、说、读、写技术，开始构成用英语与别人沟通的才能，进一步促进思想才能的展开，为往后持续学习英语和用英语学习其他相关科学文化常识奠定根底。就人文性而言，英语课程承担着进步学生归纳人文素质的使命，即学生经过英语课程能够开阔视野，丰厚日子阅历，构成跨文化认识，增强爱国主义精神，展开立异才能，构成杰出的品质和正确的人生观与价值观。

一起着重，英语学习着重学习进程，注重言语学习的实践性和使用性。要丰厚课程资源，拓宽英语学习途径。主张学生在语境中触摸、体会和了解实在言语，并在此根底上学习和运用言语。鼓舞学生在教师的辅导下，经过体会、实践、参加、探求和协作等方法，发现言语规则，逐渐把握言语常识和技术。创造性地开发和使用实际日子中鲜活的英语学习资源，活跃使用音像、播送、电视、书报杂志、网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的途径。

英语学习的首要意图在于运用，传统的书面作业着重重复回忆、忽视言语的外交功用，存在着许多的局限性。如果在作业的方法和内容上另辟蹊径、加以立异，以非书面作业的方法必定程度上替代现在彻底的书面作业，书面与非书面作业穿插安置，改进现在书面作业的坏处，然后进步学生学习爱好和实践使用才能，定能改动当时英语教育现状，完结教育的意图。

三、网络环境下非书面作业的实践探究

在网络环境下，笔者针对英言语语的特色和现在作业的窘境，在非书面作业方面进行了活跃的考虑和探究，首要采纳了以下几个方面的尽力：

1.手机传送录音

当时智能手机大行其道，更是成了手机用户每天必看的内容，学生也深受影响。与其呵斥学生远离手机，违背实际，使其由揭露转入地下，鬼鬼祟祟玩游戏，影响学习，不如与时俱进、顺水推舟，合理使用手机的活跃作用。自己倡议教师建立了“英语之星”班级学习群，全班同学使用家长手机参加群聊。要求每天不只能够在群内沟通英语学习的问题，收成。一起对每单元要求背诵的对话、短文在熟读、背诵根底上，家长监督，每一位孩子经过语音谈天功用将背诵音频发至群内，一是全体同学能够点开听取背诵状况，彼此学习；别的教师有必要逐个查看，并对孩子们背诵状况、语音语调等吟诵技巧进行点评，提出问题和主张，辅导孩子们英语学习水平。这样，孩子们不只将课文背得滚瓜烂熟，而且吟诵技巧日益进步。

2.课前伴奏朗读展现

每单元每一论题中都有精巧对话和短文阅览，当学生把讲堂中的教育使命悉数完结今后，教师就能够给学生安置相关的课后朗读操练，要求在朗读操练时结合教材课文中的内容，合作适宜的音乐进行伴奏朗读，更能激起学生超卓地完结使命。例如，教师在完结八年级（上） Unit 2 What sweet music！的教育时，《My heart will go on》这首歌曲就很适合该论题的内容。因而，就能够规划让学生一边听着歌曲中的旋律，一边去有爱情地、十分流利地朗读、背诵此文，并要肄业生在课下朗读背诵的根底上，第二天早自习首要组内展现，然后在课前五分钟进行伴奏朗读，班级展现。这样既让学生感到轻松风趣、完结了教育使命，一起也点着了学生学好英语的决心之火。

3.沪江互+ CCtalk 渠道展开英语视频展现

曾经曾展开过英语模仿秀活动，但坚持一段时刻后，因为方方面面的原因，终究停滞不前。本年县教研室联合上海沪江互+网络渠道，展开了网络教研，搞得绘声绘色。教师能经过网络渠道实时展开讲堂展现，实践活动，为什么不能进行英语模仿秀呢？自己进行了活跃地测验。经过CCtalk 网络渠道，使用智能手机将自己的英语课文、英语歌曲模仿秀视频进行网络直播，不只展现了学生英语学习状况，也能够经过网络协助乡村小规模校园学生互相学习，展开听力操练，促进乡村地区孩子的英语进步。这样既让学生在全国展现了英语实力，进步了学生的英语传闻才能，又协助了落后地区的学生一起学习成長。

4.每天听力，持之以恒

展开每天听读英语的习气对孩子们英语学习有较大的促进作用。学生爱玩，自觉性差，而且受环境影响较大，因而该活动有必要在家长监督下进行。具体做法是：使用在线网络资源或学习机等前言，让家长监督孩子每天在家听读英语至少15分钟，并由家长在听读记载表上写下听读时刻并签名。为保证这项作业真实落到实处，我采纳定时查看与突击查看听读记载表的方法来查验学生的听读状况。在讲堂中，对前一天有英语听读记载的孩子进行表彰，特别表彰在较长时刻内（如接连一周）均有听读记载的孩子，反之，则及时与家长联络，提示家长催促孩子准时听读并记载反应。必定时刻后，孩子们早已不必家长监督，而是养成了十分自觉地每天听读英语的习气了。

英以上语非书面作业测验，因为网络上传、“网络曝光”，极大地调动了学生的自尊心和主动性 ，丰厚了学生的课外学习方法，学生英语运用才能大大进步，教育质量也显着进步。自己将持之以恒，加强网络环境下英语非书面作业的实践和探究，为山区英语教育质量的进步活跃尽力。

作者简介：杨红星，男，本科学历，中学高级教师，卢氏县根底教研室中学英语教研员。