中职建造班级部队 中职礼仪教育教师部队专业化的探究

吴金英

摘 要：中职教育相关于高等院校而言，生源处于弱势。根据学生未来的展开，许多中职学校正学生礼仪教育极为注重，但是也有一些中职学校忽视礼仪教师的专业化展开，致使中职生礼仪教育缺失。文章从两方面简析礼仪教师专业展开的问题，进而有针对性的提出四点展开战略即：进步礼仪教师专业展开规划才能、完善礼仪教师讲堂杰出举动仪态、具有礼仪教师教育教育专业常识、注重礼仪教师礼仪专业本质练习。期望本研讨能引起中职学校以及礼仪教师的注重，为进步中职礼仪教师队伍专业展开奉献一份绵薄之力。

要害词：中职礼仪 教师队伍 专业化 探究

子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守”礼仪是中华民族的传统美德，从古至今代代相传。礼仪是一种美德，更是一种文明，一起是个人以及团体的精神风貌、文明涵养的显示，是团体甚至国家之间友好往来的底子。但是在现代社会中的中职生礼仪问题令人堪忧，他们不明白礼貌，以自我为中心，同学、师生之间往来短少涵养，不注重个人的道德完善等许多问题。究其原因在于中职礼仪教师教育的短缺。要想树人必先树己，因而中职礼仪教师队伍专业化的展开有必要要加强建造，在中职学校里教师队伍建造问题依然存在，现简析如下：[1]

一、中职礼仪教育教师队伍专业化建造存在的问题

1.教师专业化展开短少

（1）本身展开认识短缺

经过到几所中职学校查询发现，中职礼仪教育教师对本身的专业展开认识淡漠，自认为自己做的都还好，没有展开的必要。提及教師个人未来一年的专业展开规划，几位教师都很茫然，关于自己的作业展开方针不明确、不明晰，礼仪教育教育的热心显着短少，专业展开认识短缺。[2]

（2）个人才能经历不强

经过笔者查询得知，近一半礼仪教师对我国许多礼仪不了解，短少专业常识，一定会影响礼仪教育的教育效果。教师上课短少科学性体系性，常常会呈现随意上课，没有有意图的练习。别的许多教师短少实践经历，根本不参加更不组织社会实践活动，个人才能经历显着不强。[3]

2.学校专业化办理短缺

（1）忽视教师练习需求

一部分中职礼仪教育教师从未参加过礼仪相关练习。而大多数教师都表示出激烈的期望，期望有时机能参加由学校或地方政府组织的礼仪教育与实践方面的专业练习。

（2）办理机制存在缝隙

现在中职学校还未研讨制订出礼仪教育教师才能规范，在教师职务评聘准则中也没有将教师专业化展开的本质方针列入其间，导致礼仪教育教师短少进步本身业务水平的活跃性，从而对教师队伍专业化展开产生了消极影响。

二、中职礼仪教育教师队伍专业化展开战略

1.进步礼仪教师专业展开规划才能

作为一名中职礼仪教育教师应该认识到教师专业展开关于中职生礼仪教育、中职学校的名誉以及展开等方面的重要作用，严格要求自己走专业化展开的路途，有意图、有方案的规划自己的专业展开，学习把握拟定规划的详细办法。断定本身专业展开的短中期方针，结合文献资料合理的组织个人专业展开的需求，科学的拟定专业展开规划。

2.完善礼仪教师讲堂杰出举动仪态

实践是查验真理的唯一规范，只要在实践中不断完善进步，才会真实了解科学常识的道理地点。中职礼仪教师要经过讲堂教育中的杰出举动和文明仪态进步本身专业展开。首要，在讲堂上对学生要亲热和蔼。教师待每位同学都要诚实、亲热，用赞赏的眼光赏识每位同学的长处，让学生感受到教师的亲和力。其次，上课时手势大方有礼貌。面临学生的不文明举动，教师不能乱用不良手势比方：用教具击打桌子、指手划脚、推进学生头或者是打学生面部等不文明、不礼貌的动作手势。

3.具有礼仪教师教育教育专业常识

具有丰厚的礼仪教育教育专业常识是礼仪教师专业展开的必要途径，是有用确保教育教育活动高效进行的要害。教师应该不断充沛自己专业理论常识，使常识体系化。定时更新学科教育教育办法，紧跟课程变革的脚步，有用改善中职生不同阶段呈现的不良礼仪现象。遵从正确的礼仪教育思维，能深化认识到礼仪教师的礼仪本质和礼仪教育教育质量的逻辑关系。具有专业的礼仪教育教育技巧常识，能精确地断定不同教育内容的重难点，经过深化分析中职生的礼仪现状以构成原因提出有针对性的处理办法。开发作业礼仪课程，作业礼仪是礼仪教育内容的重要构成部分。礼仪教育教师也应具有“双师型” 教师本质的集体。作业学校要活跃与企业树立长时间合作关系，为礼仪教育教师发明企业实践时机，拟定新教师上岗练习准则和专业教师定时轮训准则，有方案地组织教师深化作业进行实践，鼓舞教师组织、策划、参加学校、社区和作业礼仪活动，增强他们的社会效劳认识和作业实践才能。以此引导中职礼仪教育教师的专业化向着老练、绩效方面健康展开。

4.注重礼仪教师礼仪专业本质练习

教师礼仪本质的培育是一个长时间的进程，针对中职教育的特殊性，关于教师的作业礼仪本质的练习一定要定时、连接地进行，而且要根据学校及教师的实际情况来先做出针对性的可施行性的练习方案，从而来分阶段地进行礼仪本质专题练习活动，其阶段详细可划分为：学习练习、教育实践、自我总结及效果查验等阶段。讲堂是教师展开教育活动的首要场所，关于中职教师的礼仪练习能够先从讲堂礼仪开端，从根本的讲堂仪容外表、言语、行为等逐步分散到办公室礼仪、学校文明交流礼仪等。此外还能够在培育教师礼仪本质的一起，对其练习效果进行定时细化查核，将讲堂礼仪教育质量点评、学生点评与教师的奖惩相结合，从而使教师充沛注重礼仪本质练习作业。

总而言之，中职礼仪教育教师队伍专业化的全体建造和展开任重而道远，是一项艰巨而体系的展开工程。《国务院关于大力展开作业教育的决议》中指出，作业教育教师队伍进步方案应该组织专项练习资金，拟定相关准则法令，由于中职礼仪教师队伍的展开直接决议中职礼仪教育的出路，更关系到中职生礼仪的传承甚至中职生展开前景。所谓有“礼”走遍全国，无“礼”步履维艰，因而，一定要注重中职礼仪教育教师队伍的专业化展开，强化中职礼仪教师的专业化重要位置，选用切实有用的办法加速中职礼仪教育教师队伍的专业化展开。

参考文献

[1]贺小玲.浅谈中职教师行为礼仪[J].科学咨询（决议计划办理），2010（5）.

[2]苗浩凡.浅谈教师的礼仪涵养[J].教育教育论坛，2011（24）.

[3]刘艳磊.中职教师队伍建造研讨[J].太原城市作业技术学院学报，2010（5）.endprint