中职生素质教育 浅谈中职校园畜牧专业教育中的素质教育

邓浩

（贵州省遵义市绥阳县中等职业校园，贵州遵义，563300）

摘 要：在中职畜牧教育方面，咱们有必要在教育思想、教材内容及教育方法上进行变革立异，以习惯实际及时代展开的需求。面临中职畜牧教育的实际状况，咱们应当变革传统的教育思想和教育形式，要在教育傍边重视学生本质方面的培育，推广本质教育。

关键词：浅谈 农牧 畜牧 教育 本质 教育

近年来，跟着高校的扩招及中等职业校园招生方针的铺开，中职校园的生源本质与培育的方向、方针与以往比较有了较大的改动。以往中职校园的教育是学历教育，学生是中考成果较好的；当今中职校园的教育是培育学生的技术，学生大多是中考成果一般乃至没有参与中考的。

一、中等职业校园畜牧教育的不足之处

1.教师着手才干较差、实训教导才干单薄

教师在教育中处于主导地位，教师的实训才干、水平，决议着实训的成效。现在，在畜牧兽医专业教育中，教师年龄结构趋于年轻化，且45岁以下的青年教师占的份额较大，大都青年教师缺少实训执教经历，实践着手才干差已成为实际。

2.教育内容陈腐，满意不了农业生产实践的需求

21世纪，我国农业完成了传统农业向现代农业的改变，而作为职业高中畜牧兽医专业教育的教材却仍是原地踏步，仍沿用传统畜牧业的办理技术，现代畜牧业的常识内容占份额很少，让学生感触不到新技术展开的迅猛，更满意不了乡村工业结构的需求。

3.办学形式关闭，效劳功用单一

近年来，职业教育受大气候影响，招生和作业问题日显杰出，因而作业要点有向招生、作业方面歪斜的趋势。职业校园在强化专业教育效劳区域经济和乡村经济方面较为单薄。师资本质和常识结构与快速展开的乡村经济不相习惯，在社会效劳和信息查询反应方面缺少，先进技术不能及时改变为生产力，校园开门办学教育变革力度不行。

4.归纳实训环节单薄、学生着手才干较差

实训教育规划化程度低，没有构成完善的系统，构成这种状况的首要原因是：实训基地建造脚步缓慢，校内实训基地规划小，设备简陋，只能展开一些传統兽医的实训，且校外基地的建造现在有些校园尚处于起步阶段，很难构成具有区域特征的现代畜牧工业实训基地。这样学生得不到应有的技术练习，学生实践着手才干较差

5.学生学业成果查核办法单一，只重视常识的查核

当时职业教育中，学生学业成果的查核办法一般选用闭卷书面考试，考试要点也放在根本概念、根本常识和根本技术的查核上，试题的题型根本是复习题的翻版，为了取得好的考试成果，学生一般被这种考试方法引到题海战术和死记硬背的路子上去，直接扼杀了学生对畜牧专业常识的学习爱好。

6.教育方法不灵敏，教育手法相对落后

畜牧专业教育中，教师习惯于填鸭式的“满堂灌”。不善于运用启示式教育和现场教育及探求式教育等生动活泼的教育方法；因为资金等条件约束，有些校园先进的教育设施缺少。先进的教育手法不能很好地使用到教育实践中。

二、中职校园畜牧教育中的本质教育内容

所谓本质教育，就是依据人的展开和社会的展开的实际需求，以全面前进学生的根本本质为意图，以尊重学生为主体，重视学生潜能的开发，重视构成人的健全特性为特征的教育。本质教育是一个归纳的概念，学生在承受了必定程度的教育后，在思想品德、人文常识、心思及生理上得到必定程度的前进，让学生学会学习、学会做人、学会展开。

那么，中职校园畜牧教育中的本质教育指的又是什么呢？具体来说，经过畜牧教育，让学生具有以下本质：

1.文化本质方面：（1）正确把握教材理论常识，（2）具有用使用理论去教导实践的才干，（3）具有必定的自学才干。

2.思想品德方面：（1）有联合协作的团队精神；（2）有刻苦耐劳的意志和杰出的职业道德；

3.技术本质：把握一些根本操作，为今后更高的展开打好根底

三、在中职畜牧教育中施行本质教育的具体措施

（一）前进教师的本质

首要，教师本身有必要有为人师表、教书育人的责任感和不断进取的敬业精神，面临教育的困难局势，不该失望泄气，而应不断探究卓有成效的教育教育方法来处理它；

其次，要加强本身的学习，前进自己的常识水平。人们常说，教师要给学生一杯水，自己先要备一桶水。因而，在繁忙的作业之余，要勤于研究，勇于探究，锐意进取，不断加强自我进修，更新常识，前进自己的业务本质。

再者，教师有必要更新教育观念。教师的教育思想和观念是教师的魂灵，全部教育行为无不受其分配和限制。

（二）以学生为主体进行教育，激起学生的学习爱好

1.以学生为主体。教师要承认在教育过程中，学生是知道、探究、自学、展开的主体，要把学习的主动权交给学生。

2.以教师为主导。教师在教育中扮演的就是牵马者。对学生进行引导、教导、劝导等。教师要依据学生现有的常识、技术、思想水平、学习心思及情感，正确地引导学生由不知道到达已知的对岸。

3.充分调动学生的活跃性前进学生的爱好。爱好直接影响学习作用。教师应想尽办法，前进学生的学习爱好。教师要营建轻松的课堂气氛，尽量多扬少抑，对学生一点点的前进也要给予必定和鼓动。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只需学生有学习的爱好，那么，就会变被动为主动。

（三）树立和谐的师生关系，重视学生学习自信心的培育

和谐的师生关系有助于大面积前进学生的本质。当学生从教师那里感触到真挚的关心和酷爱，感触到火热而活跃的等待时，他就会有一种遭到依靠、鼓动与激动的心里情感体会而发生共鸣，发生亲切感和信任感，并愉快地承受教师的教导，尽力把这种教导转化为举动，去完成教师的希望。这样才干最大极限的展开学生的潜在才干，然后到达教育的最佳作用。

（四）分类要求、加强学法教导、保证“面向全体学生”落到实处

在教育过程中，留意对那些学习成果优良的学生进行教导，为他们创造条件，供给较难较多的学习材料，启示鼓动他们自学和独立思考。一起，在教育中，要留意为大大都学生考虑，并时间紧记越是差的学生越是需求协助。在课堂上发问时，能有计划地针对不同学生的水平提不同的问题，使学习有困难的学生和其他同学相同，也能活跃参与班上的教育活动。