七年级上册数学知识点 生本理念下初中数学前置作业规划研讨

（广东省鹤山市古劳中学 广东鹤山 529738）

摘 要：在课程变革布景下，学生在初中数学教育中的主体位置更为杰出，作为中学教育的必修科目，数学教育也应当与新课改施行脚步相适应，活跃改动教育理念，优化教育手法，尤其是在数学作业规划中，更需求引进前置作业理念，以此激起学生的数学活跃性。生本理念与前置作业相交融，有利于完结初中数学教育的逐步优化，促进学生学习自动性的发挥。本文将结合笔者教育实践，提出世本理念下前置作业的规划和安置技巧，为初中数学教育的立异和打开供给更可行的理论支撑。

关键词：生本理念 初中数学 前置作业

在本质教育不断打开的今日，生本理念现已逐步渗透到教育工作打开的方方面面，以学生为本才干真实体现出现代教育变革的价值和含义地点。在初中数学教育中，生本理念的引进有利于充沛激起学生的数学学习活跃性，培育学生自动探求、自动实践的立异才干。在日常教育中，交融生本理念与前置作业形式相结合，有利于体现出数学作业规划中学生的主体性，体现出数学讲堂教育的前瞻性和引导性，进一步拓展学生的立异思想，完结数学作业规划的继续优化。[1]

一、活跃改动教育理念，知道生本理念下前置作业的规划含义

生本理念注重学生实践使用才干的培育，首要方针在于激起学生的学习爱好，体现出教育进程中以学生为中心的特色。生本教育是教育变革中新的施教理念，在教育实践中作用显着，尤其是在培育学生学习爱好的进程中发挥出巨大优势，能够为学生全面打开奠定杰出根底。前置作业归于教育之前所安置的预习内容，教师依据学生的既有常识水平、实践经验等引导学生提早对教育内容进行预习，为打开下一步教育做好预备。前置作业一般难度较小，使命量不大，学生接受才干较强。并且前置作业有利于激起学生的学习活跃性，改动以往学生变化学习的状况。教师将一些较为笼统、概念性内容交融到前置作业中，能够使学生提早了解相关概念，结合生本理念的一起体现出学生在数学教育中的主体作用，然后进步数学教育功率。[2]

二、以学生为中心，在前置作业规划中杰出层次

前置作业的规划需求体现出学生的主体性，教师需求对学生的实际情况有所了解，并以此为依据整合教育内容，在前置作业规划中杰出代表性。因为学生的常识技术存在较大差异，所以教师更要将对症下药落实到教育进程中，给予学生更大的挑选空间，学生能够依据自己的缺乏、需求等挑选作业难度和数量，这一形式改动了以往教师共同安置作业、学生共同完结的坏处。

例如在“平方根”教育中，教师在问题规划上要分出层次：正负数以及零的平方根别离是什么？算术平方根有什么含义？正数平方根怎么核算？这样的问题由浅到深层次性显着，学生能够依据自己的常识才干挑选作业内容，假如学生数学根底较高，那么就能够挑选难度较高的标题，假如数学才干较差，则能够挑选相对简略的标题作为作业。此外，教师还能够安排学生打开协作预习，经过小组协作完结前置作业，还能够让小组代表在讲堂上共享自己的预习作用，经过讲堂论述才干构成杰出的师生互动，有利于教育使命的完结。

三、给予学生更大挑选空间，强化学生数学根底

在数学前置作业规划中，需求给学生预留更大的挑选空间，这就需求教师充沛发挥引导作用，引导学生学会挑选，经过学生在前置作业中的自主挑选，进一步激起学生的学习活跃性，使学生意识到自己的挑选权和主导权，然后了解自己的学习主体人物。在数学前置作用规划中，有些教师对其注重缺乏，在问题规划中形式化问题严峻。在传统教育惯性影响下，不少教师对后置作业更为注重，这就使学生在前置作业挑选中活跃性遭到按捺。在初中数学教育中，概念性常识居多，教师需求结合这一特色夯实学生的概念根底，使学生了解概念的构成、搬迁进程。

例如在一元二次方程教育中，教师能够将一元一次方程作为类比，完结学生常识的搬迁，并以此作为前置作业的规划根底。在学生的自主挑选进程中，能够对本身缺乏有更深入的知道，更精确的知道到自己的短板在哪里并自动去补偿，然后进步数学教育的针对性，促进数学讲堂有效性得到进步，教育作用也会更抱负。

四、引导学生把握更多解题办法，知道到数学常识规则

前置作业使学生在数学学习中的自主性特色更显着，一起也能够使学生经过实践对概念的构成、了解、畅通领悟有更生动的体会。为了进步前置作业的引导作用，教师需求在解题办法上对学生进行有序引导，拓展学生的解题思路，进步学生剖析问题、了解问题、处理问题的才干。在问题规划上需求体现出多元化特色，鼓舞学生多层面、多角度的探求问题答案，并从中找出更精确、更方便的解题方法，使學生对数学规则有更全面的知道。[3]

例如在倒数学习中，教师能够将“怎么找出一个数的倒数”作为前置作业内容，并引进举证法协助学生完结作业。一起教师还要注意到，在前置作业规划中要把握好作业量，不能安置过多的前置作业，而是预留更多的时刻鼓舞学生进行自主探求。在作业难度规划上要坚持适中，假如作业难度过低，就简单按捺学生的考虑活跃性，可是难度太大又会使学生望而生畏，难以发挥出前置作业的鼓励作用。这就需求教师在前置作业规划中科学客观，经过前置作业引导学生自动参加到数学教育中来，为学生全面打开发明有利条件。

结语

综上所述，前置作业形式的探求与实践，一直与教育变革脚步共同，是新课改中的详细行动。经过前置作业，有利于激起学生数学学习爱好，杰出学生的教育主体性，体现出以生为本的簇新教育理念。经过前置作业，学生在作业挑选上会有更大的弹性空间，丰厚学生的学习办法，进步学生处理数学问题的才干，进一步把握数学规则，使不同常识水平的学生都能够取得数学才干的进步，为学生归纳本质的进步奠定杰出根底。

参考文献

[1]王鹏.生本理念下前置性作业的规划[J].青海教育.2014（05）

[2]王娜娜.浅谈“单薄高中”数学前置作业的设置准则[J].学周刊.2016（07）

[3]盛徽.“前置性学习”的规划特色及教育策略[J].数学教育研讨.2015（08）

作者简介

温泽宇 男 出世于：（1977-11-）汉族 原籍：广东鹤山 学历：本科 长时间从事中学数学教育方面的研讨。