黑龙江省高职教学改革项目 高职修建工程技术专业课程教学改革初探

胡瑛莉

摘 要：《房子结构》是高职修建工程技能专业一门重要的专业根底课，为了进步该课程的教育质量，到达教育方针要求，从运用现代化教育手法、引进BIM修建模型、规划实践性教育环节三个方面提出改善教育办法的主张。

关键词：高职 工程技能专业 《房子结构》课程 教育改革

《房子结构》课程作为高职修建工程技能专业一门重要的专业根底课，教授学生知道和了解修建。它体系地介绍修建物的结构组成、结构原理和结构办法，练习学生识读修建施工图和制作修建详图的才能。本文针对《房子结构》课程常识点多、结构做法多样且实践性强等特色提出一些教育改革主张。[1]

一、运用现代化教育手法，进步学生学习爱好

《房子结构》课程触及结构做法多样且杂乱，在有限的时刻里不管用手绘仍是用PPT都很难表达清楚，难以树立空间概念。现代网络与多媒体技能的快速开展，能够将课程内容以图、文、声、像等方式生动活泼地传给学生，还能够经过演示工程实例和规范图集把结构做法讲清楚，使学生得到传统教育中难以获得的直观知道和感触。

我上学期教育选用的教材是某出书社出书的高职高专土建专业“互联网+”立异规划教材，以“互联网+教材”的方式开了配套的手机APP客户端，学生能够经过扫描书上的二维码进行客户端下载，经过虚拟现实的手法，选用全息辨认技能，运用3D东西，将书中的平面图转化成可360度旋转的三维模型。还能够经过扫描书上的二维码检查对应常识点的拓宽阅览资料以及教材中图片对应的彩图，补偿一些相关专业常识，开辟视界。手机扫描、全息辨认、3D立体的课程既新颖又简单激起学生的爱好，调集主观能动性，学生树立了空间立体感的一起学到了许多课外常识。

现代网络与多媒体技能的快速开展，加快了学生获取常识和拓宽常识的速度，加大了师生互动的机率，选用手机APP辅佐教育及网络教育，是处理日趋削减的教育课时数与有增无减的教育内容之间对立的有用手法，能够极大程度地进步常识教授的功率。

二、引进BIM技能，进步学生识图才能

《房子结构》课程的内容是节点结构详图，虽然高职类相关课程中同步组织了《修建制图》课程，但学生全体的识读图纸的才能与三维空间感并未树立起来，立体思维才能单薄，因而，学生在读懂和制作结构图方面会感到十分困難。

BIM （Building Information Modeling） 是修建信息模型的简称。从教育的视点讲，BIM技能具有传神的外观，强壮的可视性和仿真性，能够将单调的文字信息转化为生动立体的可交互式施工现场模仿场景，能够部分处理课程理论与实践脱节的现实问题，让学生直观得承受修建物及各结构节点，补偿高职学生空间想象力差的缺乏，特别合适在修建工程技能专业课程教育中运用。

在教育过程中能够将建好的BIM模型运用于教育中，学生看到的不再是笼统的二维施工图纸，而是形象的三维立体模型，充分知道三维模型后再识读二维图纸，可进步教育效果。一起，学生能够分组、协同作业，自已着手运用Revit软件将二维图纸翻模，创立三维BIM模型，进步学生的BIM运用才能。实在的项目比较杂乱，整个使命单由某个学生完结较困难，所以分组学习是很有必要的。

识读二维图时，要点教授学生读懂结构图表达的内容，其次，合理规划作业，添加学生抄图、制图的作业量。比方结合授课内容，让学生完结楼梯的规划，需求挑选合理的结构方式，规划踏步、渠道、栏杆、扶手等，培育学生知道节点结构的一起，练习根据结构原理挑选结构做法的才能，训练学生把结构规划正确地表到达二维图纸，为今后的作业实践打好专业根底。

三、规划实践性教育环节，讲清结构原理

实践性教育首要技能包含：工作技能、工作道德、工作从业才能等。经过亲身调查、着手实践，学生能够对课程了解得较为深入，一起对学生的着手才能、协作才能多方位培育，是一种实践性很强的教育教育活动。改动教育教育方式，进步学生的调查才能、着手才能和实践才能，就需求在教育的过程中要规划实践性教育环节。

房子结构处理的是工程实践问题。首要，要以学生了解的修建为例，比方校园的某一栋教育楼、宿舍楼或许办公楼等，现场观摩，看不同的墙体品种，不同的楼板做法，不同的房顶方式，楼梯细部以及门窗方式等与书本相对应的常识，在此根底上解说修建的六大构件，学生会觉得了解和亲切，学习到的常识不再仅仅干巴巴的文字，而成了活生生的修建物，栩栩如生。课程的内容也就悄然把握了；第二，可规划一些实践课，带领学生去修建工地观赏，让学生亲身体会工程建造的内容，了解经过已建成的修建物无法看到的结构做法，如散水的实践做法，墙体中结构柱、圈梁的结构做法，工程中选用防水资料和施工工艺等；第三，回到讲堂，可创设学习情境，选用情形化教育。例如让学生扮演不同的工程人员人物，经过“体会”进步学生剖析问题和处理问题的才能，让学生在学中做、做中学，进步学生的学习爱好。

《房子结构》的教育内容触及到修建资料、修建施工技能以及修建工程计量与计价等多门课程的常识。不同功用的修建有不同的结构处理办法，即便同一功用的修建，受地域、施工环境、选用资料不同也会有不同的结构做法，所以触及到的常识点许多，做法也往往不止一种。许多学生学完今后记住的仅仅其间的某一种或两种做法，对房子结构研讨的全体概念没有树立起来。究其原因，其一，课程大部分时刻是解说修建每一结构组成的结构做法 ，这样很简单让学生把注意力会集在结构做法本身上，对结构原理不明晰，对不同结构做法之间的内涵联系与差异剖析少；其二，教材虽然选用的结构做法一般比较典型，但有些做法在实践工程中由于各种原因现已不常运用了，而且跟着当时工程项目对结构做法不断优化立异，运用新资料、新工艺的各结构节点体现出了越来越显着的杂乱性。这样无疑加大了教育的难度，只重视结构做法的教育现已很难让学生应对今后作业中呈现的实践问题。若想从根本上处理这一问题，教师需求优化教育办法，将结构原理作为教育要点，将常识讲透。一起，在进行原理论述的根底上，也要加强对事例的解读。

结语

《房子结构》常识点多、图多、综合性和实践性强，为了进步教育功率，到达进步讲堂教育效果和质量要求，本文就运用现代化教育手法，进步学生学习爱好；引进BIM修建模型，进步学生识图才能；规划实践性教育环节，讲清结构原理三方面提出了改善教育办法的主张，以供同仁参阅。

参阅文献

[1]王雪丽.“互联网+”年代高职《单片机技能运用》教育改革研讨[J].教育教育论坛.2017（39）