语文教育中浸透传统文化 在小学数学教育中浸透传统文化

黄纯凤

摘 要：跟着品德讲堂活动在全国各地如火如荼的打开，在学科教育内容中浸透传统文明已成为广阔教师重视的热门和难点。本文结合小学数学教材内容及课堂教育实践，从使用数学内容，感触传统文明；使用数学活动，宏扬传统文明；使用数学名人，传承传统文明三个方面进行论说，并重实例加以证明，使文章具有必定的参考价值。

关键词：小学数学 传统文明 浸透

中华传统文明是对我国几千年来的文明精力的浓缩，是自古以来勤劳智慧的我国人经过生生世世的传承积累起来的智慧结晶，也是我国社会开展的“根”。在小学数学教育中浸透一些深化浅出的传统文明常识，关于学生学习爱好的培育、崇高质量的构成、鉴赏才能的进步都有协助，更可以培育小学生的民族自豪感和爱国热情。中宣部、教育部《关于中小学打开宏扬和培育民族精力教育施行大纲》中明确指出：宏扬和培育民族精力是中小学悉数教育教育活动的一起任务，各学科教育内容中蕴涵着丰厚的民族精力教育材料，要把它有机地浸透和融合到各学科的教育活动之中。因而，在小学数学教育中浸透传统文明教育对错常有必要的。笔者结合本身的教育实践，谈谈几点观点，以跟咱们一起共享。

一、使用数学内容，感触传统文明

数学是一门客观、准确的学科，蕴藏着极其丰厚的思维性，教师要找到传统文明与数学学科的结合点，把包含其间的优异传统文明思维发掘出来，引导学生在感触、感悟我国丰厚的民族数学文明遗产的进程中，培育数学文明素质。小学现行数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行传统文明教育的、形象生动的图像和有说服力的数学材料。因而咱们将小学数学教材，作为融常识教授、才能培育和思维品德教育为一体的综合性载体，深化发掘其间的精力质量素质教育的要素，让学生感触其间的中华传统文明。如，在教育二年级下册《分苹果》一课时，经过叙述《孔融让梨》的故事进行引进，让学生感触故事里包含的谦善礼让，尊老爱幼的道理。又如，在教育《图形与改换》时，先展现给学生一些战国时期的铜镜、唐代花鸟纹锦、瓷器、剪纸、年画、脸谱等等吉祥图画，然后让学生搜集有关图画的材料，了解每幅图画的出处、时代以及代表的含义或许所包含的数学思维。学生经过查询、上网、查阅书本等办法，知道了图画的来历和开展，了解了祖国灿烂光辉的文明，培育了学生热爱祖国文明的情感。再如，在教育《数学广角――对策》时，引证“田忌赛马”的故事，使用课件播映这个故事印象，回忆赛马进程，演示对阵图，在概括、比较的进程中，学生清楚地阅历了每一个回合的进程，领会了最优化的思维。创立这样浓浓的“传统文明味”，不只激发了学生的学习爱好，更增添了学生的自豪感与使命感。

二、使用数学活动，宏扬传统文明

传统文明教育的浸透不能只局限于课堂上，还应与课外探求有机结合。为此，笔者规划一些与传统文明有关的数学研讨性学习和数学主题活动，让学生在活动进程中感触传统文明的悠长前史和对国际文明的影响。例如，在数学教育活动中，规划此题：“ 李白无事街上走，拎着酒壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗；三遇店和花，喝光壶中酒。试问壶中原有多少酒？”唐代诗人李白在我国传统文明中占有重要的位置，被誉为诗仙。他生性好喝酒，有“李白斗酒诗百篇”之说。此问题布景有浓郁的人文颜色。当学生在剖析此问题的时分，或许这位诗仙创造的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天边流”等等妇孺皆知的佳句，会跟着解题思路的打开从嘴边滑落出来。

又如教育《核算东西的知道》时，教材仅仅简略地介绍了算盘发生的时代以及算盘算珠的简略认读，而“算盘”作为我国古代创造的一种计数和核算东西，有其悠长的前史和共同的文明，对国际计数和核算东西史的开展也有其共同的前史位置，很有必要让学生对其进行深化探求。所以，笔者让学生在课外经过上网、查询采访搜集材料对其进行研讨。相似的实践活动在一些相应的教育活动中也活跃打开，如教育《对称》时，让学生搜集图画，并使用电脑规划“对称”图形；教育《年月日》时，让学生规划主题网站，了解我国古代的历法，知道平年、闰年以及日历中包含的数学问题；学习《简易方程》，安排学生研讨方程在我国的开展前史；学习《多边形的面积》，让学生去研讨《九章算术》；学习《分数的含义和性质》，让学生研讨分数在我国的开展，等等。这些实践活动不只改变了学生的学习办法，增加了学生的学习爱好，并且也使他们了解了我国传统文明中的许多精华，领会到了数学的使用价值。

三、使用数学名人，传承传统文明

数学作为一门陈旧的学科，在我国源源不绝，先人们凭着自己的聪明智慧和勤勉，对国际的数学开展做出了重要的贡献。把数学教育与名人业绩结合起来，充沛发掘教材中的人文内在，运用教材介绍古代和现代数学家对数学研讨作出巨大贡献的实例教育学生，让学生在收成数学常识的一起承受传统文明的熏陶。

如在教育《圆的周长》时，介绍祖冲之发现圆周率的进程，以此让学生领会祖冲之的聪敏智慧和坚强意志，為寻求真理而持之以恒，面临波折仍固执寻求的精力，协助学生建立学好数学的决心，正确看待学生在学习进程中遇到的困难，引导学生学习数学家的优异质量。使学生懂得我国不光有陈旧文明，我国公民也赋有聪明智慧，鼓励学生以他们为典范，向他们学习，从小建立起为国家富足、为民族复兴而奋发读书、坚强拼搏、活跃贡献的责任感。一起，充沛发挥数学的人文价值，来刻画学生健全的品质。今世数学家华罗庚、陈景润都曾经在极点贫穷的日子条件下，持之以恒地进行数学研讨，并都在各自的领域中取得了光辉的成果。而当祖国建造需求时，华罗庚、苏步青等数学家不受国外高薪的引诱，脱节各种阻力，决然回国，投身祖国的科学事业，表现出激烈的爱国情怀。充沛使用教材中的数学名人，把传统文明归入到数学常识中，使学生从小遭到人文熏陶，加强爱科学、爱祖国的教育，对传承中华传统文明起着耳濡目染的效果。

四、结束语

总归，在小学数学课堂教育中浸透传统文明教育的途径和办法是多种多样、丰厚多彩的。教师应让传统文明浸透到教育实践中，尽力让学生在学习数学的进程中，遭到中华传统文明的感染，发生共鸣，领会到传统文明的价值地点，为学生的终身开展奠基。

参考文献

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